|
|
Індивідуальний підхід до учнів у процесі навчання проектуванню та виготовленню виробів з текстильних матеріалів
|
|
|
|
Словесные методы как фактор развития воображения младших школьников
|
|
|
|
Сюжетно-ролевая игра как средство успешной социализации детей дошкольного возраста, оставшихся без попечения родителей
|
|
|
|
Знакомство детей старшего дошкольного возраста с живописью
|
|
|
|
Значение математических развлечений при ознакомлении детей дошкольного возраста с формой предметов и геометрическими фигурами
|
|
|
|
Система оценки результатов воспитания для управления школой
|
|
|
|
Здоровьесберегающие технологии в условиях начальной школы
|
|
|
|
Засоби активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках біології в школі
|
|
|
|
Система формирования грамматико-орфографического навыка у учащихся
|
|
|
|
Взаимосвязь социального интеллекта и успеваемости у учениц женской гуманитарной гимназии на разных этапах обучения
|
|
|
|
Сенсорное развитие детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой
|
|
|
|
Взаимодействие дошкольных образовательных учреждений и семьи в воспитании и обучении детей
|
|
|
|
Взаимодействие детского сада и семьи
|
|
|
|
Самооценка как фактор тревожности у детей младшего школьного возраста с ЗПР
|
|
|
|
Выявление условий, способствующих эстетическому воспитанию младших школьников при работе над иллюстрированием русских народных сказок
|
|
|
|
Выявление специфических особенностей мелкой моторики у учащихся с церебральным параличами
|
|
|
|
Рівень сформованості уявлень про форму і геометричні фігури у дітей молодшої групи
|
|
|
|
Выявление и коррекция фонетико-фонематических нарушений у детей с недоразвитием речи
|
|
|
|
Роль наглядных пособий в изучении грамматических понятий на уроках русского языка в условиях начальной школы
|
|
|
|
Выяснение общих закономерностей взаимодействия темперамента и школьной адаптации
|
|
|
|
Возможности использования чтения как средства коррекции и развития учащихся начальной школы
|
|
|
|
Роль игры в нравственном развитии дошкольников
|
|
|
|
Воспитание эстетического вкуса обучающихся средствами декоративно-прикладного искусства
|
|
|
|
Влияние ритмической гимнастики на совершенствование физических качеств и повышение двигательной активности в ДОУ
|
|
|
|
Роль игровой деятельности в музыкальном воспитании дошкольников
|
|
|
|
Влияние полной и неполной семьи на полоролевую идентификацию детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Роль игр в экологическом образовании старших дошкольников
|
|
|
|
Влияние художественного творчества на развитие толерантности детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Використання інноваційних методик у викладанні предметів морально-духовного спрямування
|
|
|
|
Решение проблем мотивации педагогического коллектива в условиях реорганизации школьного образовательного учреждения
|
|
|
|
Развитие вербально-логического мышления
|
|
|
|
Условия обучения детей дошкольного возраста нетрадиционным способам изображения
|
|
|
|
Развитие творческого потенциала школьников средствами театрального искусства
|
|
|
|
Условия обучения детей дошкольного возраста нетрадиционным способам изображения
|
|
|
|
Use of context approach in the foreign language teaching in the senior grades
|
|
|
|
Развитие творческих способностей учащихся на внеклассных занятиях по изготовлению изделий из древесины
|
|
|
|
Управление освоением ФГОС основного общего образования
|
|
|
|
Развитие творческих способностей младших школьников на уроках математики
|
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение дисциплины 'Основы физиологии кожи и волос' в соответствии с ФГОС НПО по профессии 'Парикмахер'
|
|
|
|
Учебники истории образовательной системы 'Школа 2100' в старших классах и методика работы с ними
|
|
|
|
Развитие системы дошкольного образования в США
|
|
|
|
Творчі завдання як засіб розвитку креативних здібностей учнів у навчально-виховному процесі
|
|
|
|
Развитие речи младших школьников в процессе освоения имени прилагательного
|
|
|
|
Творческие задания в процессе обучения младшего школьника как средство развития воображения
|
|
|
|
Развитие речи дошкольников
|
|
|
|
Теория и практика проблемного обучения в начальной школе
|
|
|
|
Развитие речи через моторику
|
|
|
|
Сравнительный анализ сформированности математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с нормативным развитием и ЗПР
|
|
|
|
Развитие речи младших школьников средствами образной лексики
|
|
|
|
Способы формирования коммуникативной компетенции в процессе обучения младших школьников
|
|
|
|
Создание условий для успешной адаптации детей из неблагополучных семей
|
|
|
|
Развитие произвольного внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня через использование игровых приемов в продуктивных видах деятельности
|
|
|
|
Создание открытого образовательного пространства
|
|
|
|
Создание электронного образовательного ресурса для дистанционного обучения школьников
|
|
|
|
Современные модели в учебно-воспитательном процессе младшей школы
|
|
|
|
Развитие профессиональной компетенции воспитателей ДОУ
|
|
|
|
Развитие приемов умственных действий младших школьников на уроках математики средствами дидактических игр
|
|
|
|
Coвpеменные пoдхoды к пoдгoтoвке детей cтapшегo дoшкoльнoгo вoзpacтa к шкoле в пpoцеccе худoжеcтвеннo-твopчеcкoй деятельнocти
|
|
|
|
Развитие познавательной деятельности младших школьников в учебном процессе
|
|
|
|
Развитие познавательного интереса учащихся на уроках географии
|
|
|
|
Социально-культурная адаптация детей 2-3 летнего возраста к дошкольному муниципальному образовательному учреждению
|
|
|
|
Развитие потенциальных возможностей личности учащегося средствами социума
|
|
|
|
Развитие образной речи детей старшего дошкольного возраста средствами народного фольклора
|
|
|
|
Развитие образной памяти у детей дошкольного возраста с нарушением слуха
|
|
|
|
Развитие навыков самостоятельной работы младших школьников в процессе исследовательской деятельности
|
|
|
|
Развитие мыслительной деятельности школьников на уроках математики с применением игровых технологий
|
|
|
|
Развитие логического мышления младших школьников при помощи инновационных технологий
|
|
|
|
Развитие личности студента в условиях реализации компетентностного подхода
|
|
|
|
Развитие лексико-грамматической стороны речи младших дошкольников в процессе взаимодействия детского сада с семьёй
|
|
|
|
Развитие лексического строя речи в разных видах деятельности детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Развитие коммуникативных умений младших дошкольников в процессе игровой деятельности
|
|
|
|
Развитие интеллекта младших школьников
|
|
|
|
Развитие читательского интереса младших школьников во внеурочной деятельности
|
|
|
|
Развитие речи младших школьников в процессе написания изложений
|
|
|
|
Разработка web-сайта по проверке уровня знаний математики учащимися младших классов
|
|
|
|
Разработка учебного проекта 'Кукла как оберег славян'
|
|
|
|
Разработка системы развития логического мышления младших школьников средствами учебного предмета 'Математика'
|
|
|
|
Разработка рекомендаций по формированию программы интернет-продвижения новой образовательной услуги
|
|
|
|
Разработка мультимедийных материалов по дисциплине 'Теория сварочных процессов'
|
|
|
|
Разноуровневое и дифференцированное обучение как фактор повышения эффективности образовательного процесса в начальной школе
|
|
|
|
Підготовка майбутніх вчителів початкової школи до формування цілісних знань про довкілля в позакласній роботі
|
|
|
|
Підготовка майбутнього вчителя початкової школи до організації навчально–виховної роботи з гіперактивними учнями
|
|
|
|
Пути приобщения младших школьников к здоровому образу жизни и семье
|
|
|
|
Пути повышения качества знаний младших школьников по русскому языку
|
|
|
|
Пути повышения эффективности социально-педагогической работы с учащимися с признаками школьной дезадаптации в условиях образовательного учреждения
|
|
|
|
Пути и средства обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся 5-7 классов
|
|
|
|
Психолого-педагогічні умови сенсорного розвитку дітей раннього віку
|
|
|
|
Психолого-педагогические условия развития творческих способностей у детей 7-9 лет в процессе игровой деятельности
|
|
|
|
Психолого-педагогические условия формирования критического мышления школьников в педагогическом процессе школы
|
|
|
|
Психолого-педагогические основы использования дидактической игры в процессе обучения младших школьников
|
|
|
|
Психолого-педагогическая компетентность будущего воспитателя по вопросам гендерной социализации детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Психолого-педагогические условия развития мышления детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Психолого-педагогические основы развития наблюдательности у младших школьников при изучении предмета 'Окружающий мир'
|
|
|
|
Психологические условия воспитания бережного отношения к животному детей 5-6 лет посредством экологических сказок
|
|
|
|
Психологические причины трудностей школьного обучения в начальных классах
|
|
|
|
Психологические аспекты использования социальных сетей в обучении
|
|
|
|
Психолого-педагогические условия формирования гражданской компетенции на уроках окружающего мира в начальной школе
|
|
|
|
Психолингвистический подход при коррекции лексико-грамматических категорий у детей татарской национальности
|
|
|
|
Психофизиологические основы обучения
|
|
|
|
Проверка эффективности технологии подготовки будущих учителей начальных классов к использованию элементов проблемного обучения на уроках математики
|
|
|
|
Прoвeдeння лeкційних зaнять із диcципліни 'Пaрaзитoлoгія тa інвaзійні хвoрoби cільськогосподарських твaрин'
|
|
|
|
Проявления агрессивности в дошкольном возрасте
|
|
|
|
Профилактика межличностных конфликтов у детей младшего школьного возраста в школе
|
|
|
|
Профилактика асоциального поведения младшего школьника в системе целевой комплексной программы развития 'Мое здоровье'
|
|
|
|
Профессиональное образование в постиндустриальном обществе
|
|
|
|
Профессиональная деятельность студентов вузов и молодых педагогов в условиях организации вводных программ (школьный менторинг)
|
|
|
|
Проектный метод как новый метод изучения английского языка
|
|
|
|
Проектная деятельность как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников
|
|
|
|
Проектирование предметно-пространственной развивающей среды дошкольных организаций
|
|
|
|
Проектирование общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения
|
|
|
|
Проект программы дополнительного образования в области межпрофессиональной подготовки оптометристов
|
|
|
|
Процесс социальной адаптации младших школьников
|
|
|
|
Процесс пополнения словарного запаса младших школьников
|
|
|
|
Процесс обучения учащихся 5-7-классов употреблению служебных частей речи
|
|
|
|
Процесс обучения младших школьников с использованием дидактической игры
|
|
|
|
Процесс изучения сложного предложения в начальной школе
|
|
|
|
Процесс использования игровой технологии в учебной деятельности школьников на уроках технологии
|
|
|
|
Процесс формирования социальной активности у младших школьников в учебной деятельности
|
|
|
|
Процесс формирования речевой деятельности у детей с ДЦП под влиянием коррекционно-логопедической работы
|
|
|
|
Проблемы заикания, педагогические условия для его устранения
|
|
|
|
Применение программы 'Цифровые образовательные ресурсы' (ЦОР) в общеобразовательной школе
|
|
|
|
Применение методик и специальных программ компьютерного моделирования на уроках технологии
|
|
|
|
Применение дидактических игр как средства развития творческих способностей учащихся на уроках математики
|
|
|
|
Приёмы учебно-познавательной деятельности при решении стереометрических задач на построение
|
|
|
|
Приемы развития слуховой памяти у первоклассников в процессе формирования вычислительных навыков
|
|
|
|
Преодоление речедвигательных и произносительных расстройств у детей с дизартрией на занятиях продуктивными видами деятельности
|
|
|
|
Предметно-развивающая среда в ДОУ для поведения сюжетно-ролевых игр старших дошкольников
|
|
|
|
Праздники в дошкольном образовательном учреждении как фактор формирования музыкальной культуры старших дошкольников
|
|
|
|
Практика гуманной педагогики в педагогическом процессе школы
|
|
|
|
Практическое применение арт-терапии со старшими дошкольниками
|
|
|
|
Практическая разработка иноязычного элективного курса 'Around Sakhalin island' для учащихся 9 классов
|
|
|
|
Познавательный интерес школьников
|
|
|
|
Познавательный интерес как средство формирования мотивов учения младших школьников
|
|
|
|
Познавательно-исследовательская деятельность, как способ получения экологических знаний (на примере подготовительной к школе группе)
|
|
|
|
Повышение уровня субъектности учащихся подросткового возраста на уроках технологии при изучении раздела 'Конструирование и моделирование изделия'
|
|
|
|
Потенциал педагогики театральной деятельности в творческом развитии школьников
|
|
|
|
Подготовка и проведение классного часа
|
|
|
|
Планирование и управление проектами в сфере дошкольного образования
|
|
|
|
Песочная терапия как средство коррекции межличностных отношений у детей младшего школьного возраста со сложной структурой дефекта
|
|
|
|
Пейзажная живопись в обучении учащихся среднего звена на уроках изобразительного искусства
|
|
|
|
Педагогічні умови формування психосоціальної компоненти здоров’я в учнів 5-х класів
|
|
|
|
Педагогічна ефективність дидактичних ігор у навчальній діяльності учнів молодших класів
|
|
|
|
Педагогический контроль физической подготовленности сноубордистов
|
|
|
|
Педагогические условия успешного обучения изобразительному искусству в начальных классах
|
|
|
|
Педагогические условия развития творческих способностей у младших школьников на уроках обучения грамоте
|
|
|
|
Педагогические условия организации диалога в классе сольного пения
|
|
|
|
Педагогические условия формирования толерантности младших школьников
|
|
|
|
Педагогические условия активизации познавательной деятельности школьников на уроках информатики при изучении темы 'Текстовый редактор' (по методике обучения информатике)
|
|
|
|
Педагогические условия развития одаренных детей в современной школе
|
|
|
|
Педагогические условия адаптации детей третьего года жизни к дошкольному образовательному учреждению
|
|
|
|
Педагогические требования, обеспечивающие эффективное обучение учащихся 1–4 классов в процессе работы с древесиной
|
|
|
|
Педагогическая концепция Л.Н. Толстого
|
|
|
|
Педагогические условия организации игровой деятельности в группах кратковременного пребывания
|
|
|
|
Патриотическое воспитание средствами краеведения
|
|
|
|
Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через приобщение к культуре народов Севера (ханты)
|
|
|
|
Ознайомлення з екологічними поняттями дітей перед шкільного віку засобами дидактичних ігор
|
|
|
|
Особенности восприятия сказки детьми дошкольного возраста
|
|
|
|
Особенности воспитания патриотизма у учащихся старших классов на уроках обществознания
|
|
|
|
Особенности работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья (дети с аграмматической дисграфией) в условиях общеобразовательной школы
|
|
|
|
Особенности понимания художественных произведений детьми с нарушениями интеллекта
|
|
|
|
Особенности организации театрализованной деятельности в подготовительной группе
|
|
|
|
Особенности организации досуга учащихся младшего школьного возраста
|
|
|
|
Особенности нравственного воспитания младшего школьника в учебно-воспитательном процессе школы
|
|
|
|
Особенности нетрадиционных форм обучения в дополнительном профессиональном образовании
|
|
|
|
Особенности личностно-социального развития у дошкольников с нарушениями речи
|
|
|
|
Особенности коммуникативной компетентности студентов педагогического колледжа и необходимость ее развития в период обучения
|
|
|
|
Особенности использования различных форм обучения в процессе развития речи детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Особенности использования проектного обучения в системе СПО
|
|
|
|
Особенности формирования регулятивных универсальных учебных действий (УДД) у младших школьников при изучении величин
|
|
|
|
Особенности формирования психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе
|
|
|
|
Особенности формирования пространственных представлений у детей с задержкой психического развития
|
|
|
|
Особенности формирования мыслительной деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью в процессе использования дидактических игр
|
|
|
|
Основные направления применения информационных технологий в общеобразовательной школе
|
|
|
|
Організаційно-педагогічні умови організації дослідницької діяльності дошкільників в екологічному вихованні
|
|
|
|
Организационно-методическое обеспечение формирования художественно-творческих умений у школьников
|
|
|
|
Організаційно-методичні основи занять фізичними вправами із учнями у спеціальних медичних групах
|
|
|
|
Организационно-методическое обеспечение формирования творческих качеств личности школьника на уроках технологии посредством декоративно-прикладного искусства
|
|
|
|
Организация самостоятельной работы студентов
|
|
|
|
Организация работы культурно-досуговой деятельности в Детском образовательном оздоровительном лагере 'Ромашка' с детьми и подростками
|
|
|
|
Организация проектной деятельности как средство сохранения и развития здоровья школьников
|
|
|
|
Организация оценивания и самооценивающей деятельности шкльников на уроках технологии с помощью метода портфолио
|
|
|
|
Организация методической работы и ее влияние на учебно-воспитательный процесс
|
|
|
|
Организация контроля знаний учащихся в современной школе
|
|
|
|
Организация индивидуальной методической деятельности в учреждении профессионального образования
|
|
|
|
Опытно-экспериментальное исследование влияния родительского отношения на мотивацию успеха ребёнка младшего школьного возраста
|
|
|
|
Опытно-экспериментальная работа по подготовке старшеклассников к действиям в условиях террористического акта
|
|
|
|
Оценивание уровня информационной компетентности учащихся основной школы
|
|
|
|
Обзор дистанционных систем обучения иностранному языку
|
|
|
|
Обучение учащихся правилам изображения натюрморта на уроках изобразительного искусства в 5 классе
|
|
|
|
Обучение учащихся элементам комбинаторики как средство развития у них критического мышления
|
|
|
|
Обучение чтению и письму детей с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Обучение безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Обогащение словарного запаса через дидактическую игру учащихся на уроках иностранного языка
|
|
|
|
Обладнання та документація в логопедичному кабінеті
|
|
|
|
Нравственные основы педагогической деятельности преподавателя Учебного центра
|
|
|
|
Нравственное воспитание подрастающего поколения
|
|
|
|
Нравственное воспитание как составная часть воспитания младших школьников
|
|
|
|
Нравственное воспитание детей в современной начальной школе
|
|
|
|
Новые информационные технологии в обучении географии
|
|
|
|
Нетрадиционные формы урока как один из способов повышения эффективности обучения и интереса к иностранному языку
|
|
|
|
Нестандартные теории мирового сообщества, помогающие составить портрет нового будущего образования исходя из проблем образования сегодняшнего
|
|
|
|
Нестандартные формы организации обучения в младших классах как условие формирования познавательного процесса
|
|
|
|
Нестандартные формы обучения как средство развития творческих способностей младших школьников
|
|
|
|
Народна пісня на уроках музичного мистецтва в початкових класах
|
|
|
|
Наглядность как принцип обучения в начальной школе
|
|
|
|
Музыка как средство воспитания школьника
|
|
|
|
Музыка как средство эмоционального воспитания личности школьника
|
|
|
|
Муниципальное образование Увельского района Челябинской области
|
|
|
|
Можливості створення та проведення вебінарів
|
|
|
|
Мотивация учения в школьном возрасте
|
|
|
|
Моральне виховання дитини в умовах родини
|
|
|
|
Модель обучения младшего школьника устному ответу и ее эффективность
|
|
|
|
Межкультурная коммуникация как основа обучения иностранному языку
|
|
|
|
Методы работы социального педагога с детьми 'группы риска' в условиях центра социальной помощи семье и детям
|
|
|
|
Методы и приемы интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе
|
|
|
|
Методы и приемы интерактивного обучения на уроках математики в начальной школе
|
|
|
|
Методика развития памяти у умственно отсталых дошкольников с использованием сказкотерапии
|
|
|
|
Методика работы с 'портфолио' младших школьников
|
|
|
|
Методика проведення уроку – конференції
|
|
|
|
Методика повышения эффективности управления педагогическим процессом в начальной школе
|
|
|
|
Методика оздоровительных занятий по физическому воспитанию студентов специальных медицинских групп
|
|
|
|
Методика организации и проведения уроков итогового повторения в 9 классе по теме- 'Основные методы решения планиметрических задач' в плане подготовки к ГИА
|
|
|
|
Методика обучения технике ударов по мячу футболистов 7–8 лет
|
|
|
|
Методика обучения курсу 'Основы предпринимательства'
|
|
|
|
Методика обучения холодному батику детей младшего школьного возраста на кружковых занятиях
|
|
|
|
Методика использования фитбол-гимнастики в физическом воспитании младших школьников
|
|
|
|
Методика использования дидактических игр на уроках математики в первом классе
|
|
|
|
Методика формирования общественных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности
|
|
|
|
Методическое сопровождение воспитателей по организации физического воспитания в детском саду
|
|
|
|
Методические рекомендации по использованию наглядности в учебном процессе
|
|
|
|
Методические приемы формирования вычислительных навыков письменного сложения и вычитания в начальном курсе математики
|
|
|
|
Методические особенности подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по химии в условиях малокомплектной сельской школы
|
|
|
|
Методические особенности организации уроков в начальной школе средствами мультимедиа
|
|
|
|
Методические особенности обучения учащихся методу моделирования через решения задач с параметрами
|
|
|
|
Методические основы работы с научно-познавательной книгой детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Методическая система обучения темы 'Кодирование информации' в средней школе
|
|
|
|
Методическая деятельность преподавателя управленческо-экономических дисциплин в условиях реализации ФГОС
|
|
|
|
Метод проектов как одна из форм развития творческой направленности учащихся по информатике
|
|
|
|
Математические игры и упражнения для дошкольников
|
|
|
|
Логопедическое сопровождение умственно отсталых дошкольников в разных образовательных системах
|
|
|
|
Логопедическое сопровождение детей группы риска раннего возраста (от 2 до 3 лет) с нарушениями речи в условиях дошкольного образовательного учреждения
|
|
|
|
Логопедическая работа по преодолению афазии у больных при остром нарушении мозгового кровообращения
|
|
|
|
Коррекционно-педагогическая работа по предупреждению дисграфии у детей с ЗПР
|
|
|
|
Коррекция речи и голоса у учащихся третьих классов с дизартрией
|
|
|
|
Корекція творчого розвитку дітей з вaдaми мовлення в ігровій діяльності
|
|
|
|
Корекція мовлення дітей із загальним недорозвиненням мовлення засобами логоритміки
|
|
|
|
Комплексная программа физического воспитания с целью коррекции и профилактики дефектов осанки у детей 7-8 лет
|
|
|
|
Коммуникативный подход к изучению грамматики в начальной школе на материале раздела 'Глагол'
|
|
|
|
Якутские подвижные игры как эффективное средство развития ловкости у старших дошкольников
|
|
|
|
Изучение смешанной дисграфии и системы логопедической работы по ее устранению у младших школьников
|
|
|
|
Изучение развития ребенка первого года жизни как основа его подготовки к поступлению в ДОУ
|
|
|
|
Изучение развития фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень)
|
|
|
|
Изучение особенностей использования компьютерных технологий в начальной школе
|
|
|
|
Изучение особенностей грамматического строя речи у дошкольников с общим речевым недоразвитием
|
|
|
|
Изучение и коррекция экзаменационной тревожности учеников в период сдачи ЕНТ
|
|
|
|
Изготовление женского костюма эпохи бронзы на Южном Урале и рекомендации по его использованию на занятиях в экспозиции 'Детский музей'
|
|
|
|
Изготовление кухонного набора из дерева с элементами художественной обработки как вид предпринимательской деятельности
|
|
|
|
История педагогики
|
|
|
|
Исследование зрительной памяти дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
|
|
|
|
Исследование влияния леворукости на адаптацию детей к их обучению в школе
|
|
|
|
Исследование преподавания уроков физической культуры в 5 классах
|
|
|
|
Исследование педагогических условий повышения спортивной мотивации
|
|
|
|
Исследование направлений работы социального педагога с неполными отцовскими семьями
|
|
|
|
Исследование лидерства у школьников
|
|
|
|
Использование учебных производственных задач для обобщения и систематизации знаний, умений и способов деятельности учащихся по учебной специальности- 'продавец продовольственных и непродовольственных товаров'
|
|
|
|
Использование социально-педагогических задач в процессе формирования профессиональной позиции будущих социальных педагогов
|
|
|
|
Использование ситуаций при обучении диалогической речи на уроках английского языка
|
|
|
|
Использование рейтинговой системы как способа оценивания способностей учащихся выполняющих предметные действия по работе с информацией на уроках иностранного языка в четвертом классе
|
|
|
|
Использование песни в обучении иностранному языку
|
|
|
|
Использование нетрадиционных методов оздоровления детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Использование музыки на интегрированных уроках чтения в коррекционной школе VIII вида
|
|
|
|
Использование мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики
|
|
|
|
Использование лимериков с целью формирования фонетических навыков на начальном этапе обучения в основной школе
|
|
|
|
Использование коррекционно-развивающих игр в преодолении фонетико-фонематических нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Использование информационных технологий на уроках познания мира в начальной школе
|
|
|
|
Использование информационно-компьютерных технологий для коррекции речи у детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Использование игр для обучения говорению на начальном этапе изучения иностранного языка
|
|
|
|
Использование элементов этимологического анализа при обучении младших школьников грамотному письму
|
|
|
|
Использование дидактических игр в преподавании биологии
|
|
|
|
Использование блог-технологий в обучении иностранному языку
|
|
|
|
Использование информационных технологий на уроках 'Познание мира' в начальной школе
|
|
|
|
Использование информационных технологий в образовательном процессе
|
|
|
|
Использование информационных технологий в обучении основным видам речевой деятельности
|
|
|
|
Интерактивные методы обучения как условие повышения профессиональной подготовки учащихся колледжа
|
|
|
|
Интерактивное обучение
|
|
|
|
Информационная культура студента
|
|
|
|
Индивидуальный подход в обучении изобразительной деятельности детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Индивидуализация обучения детей с особыми образовательными потребностями на уроках фортепиано
|
|
|
|
Игровые технологии обучения нa урокaх геогрaфии
|
|
|
|
Игровые средства развития личности младших школьников
|
|
|
|
Игровые средства развития личности младших школьников
|
|
|
|
Игровые приемы в обучении младших школьников изобразительному искусству
|
|
|
|
Игровое моделирование на уроках в начальной школе
|
|
|
|
Игровая деятельность ребенка
|
|
|
|
Игровая деятельность младших школьников как условие реализации коммуникативных универсальных учебных действий
|
|
|
|
Игра как средство формирования познавательного интереса младших школьников
|
|
|
|
Игра как средство активизации творчества младшего школьника
|
|
|
|
Игра как способ обучения устной иноязычной речи в начальной школе
|
|
|
|
Игра и труд как интегративное средство воспитания детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Художественная роспись на ткани
|
|
|
|
Художественная обработка различных материалов
|
|
|
|
Художественная обработка материалов с элементами декоративно-прикладного искусства в 7 классе
|
|
|
|
Группа кратковременного пребывания как путь социализации ребенка раннего дошкольного возраста
|
|
|
|
Фразеологизмы как средство активизации речевой деятельности младших школьников
|
|
|
|
Формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи
|
|
|
|
Формы сотрудничества с родителями школьника как основа педагогического взаимодействия
|
|
|
|
Формы работы семьи, школы и учреждений культуры по формированию социально-культурной активности детей старшего школьного возраста
|
|
|
|
Формы организации обучения на уроках географии
|
|
|
|
Формування знань і вмінь з основ матеріалознавства в учнів 7-9-х класів
|
|
|
|
Формування мовленнєвої компетенції учнів на уроках з домашнього читання (на матеріалі творів Е.М. Ремарка)
|
|
|
|
Формування лексико-граматичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення
|
|
|
|
Формування готовності майбутніх вчителів початкових класів до естетичного виховання першокласників на уроках навчання грамоти
|
|
|
|
Формування естетичної активності дітей засобами хореографічного мистецтва
|
|
|
|
Формирование волевых качеств личности учащихся
|
|
|
|
Формирование умения классифицировать на уроках окружающего мира младших школьников
|
|
|
|
Формирование творческой активности школьника
|
|
|
|
Формирование творческого компонента личности
|
|
|
|
Формирование технологической культуры у учащихся общеобразовательной школы
|
|
|
|
Формирование социальных компетенций в условиях дополнительного образования в санаторно лесной школе
|
|
|
|
Формирование социально-бытовой ориентировки как средство развития гендерных представлений подростков с умственной отсталостью
|
|
|
|
Формирование социальной компетентности младших школьников во внеурочной деятельности
|
|
|
|
Формирование сенсорных способностей в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с неживой природой
|
|
|
|
Формирование самооценки как условие повышения интереса младшего школьника к урокам
|
|
|
|
Формирование регулятивных универсальных учебных действий младших школьников в музыкальной деятельности
|
|
|
|
Формирование психологической готовности студентов психологического факультета к профессиональной деятельности
|
|
|
|
Формирование представлений о величине предметов у детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры
|
|
|
|
Формирование познавательной активности у школьников
|
|
|
|
Формирование педагогической рефлексии родителей в условиях ДОУ как педагогическая проблема
|
|
|
|
Формирование педагогической компетентности родителей в работе учителя начальных классов
|
|
|
|
Формирование орфографических навыков у учащихся начальных классов на уроках русского языка
|
|
|
|
Формирование нравственных ориентиров младших школьников на уроках литературного чтения
|
|
|
|
Формирование нравственного воспитания младших школьников в педагогическом процессе школы
|
|
|
|
Формирование навыков уверенного поведения у воспитанников детского дома
|
|
|
|
Формирование навыков говорения у учащихся на уроках иностранного языка с использованием лингвострановедческого материала на среднем этапе основной школы
|
|
|
|
Формирование национального сознания у школьников в педагогическом процессе
|
|
|
|
Формирование монологической речи
|
|
|
|
Формирование межэтнической толерантности младших школьников во внеурочной деятельности средствами фольклора
|
|
|
|
Формирование личностных универсальных учебных действий младших школьников на уроках математики
|
|
|
|
Формирование культуры поведения у детей 4-5 лет в процессе игровой деятельности
|
|
|
|
Формирование коммуникативных навыков у детей с аутизмом в процессе логопедической коррекции
|
|
|
|
Формирование информационной культуры учителя
|
|
|
|
Формирование гражданской позиции обучающихся во внеклассной работе по истории
|
|
|
|
Формирование грамматического строя речи у дошкольников
|
|
|
|
Формирование этнической идентичности школьников
|
|
|
|
Формирование эстетического вкуса на уроках музыки как условие развития музыкальной культуры младших школьников
|
|
|
|
Формирование двигательной памяти у детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом
|
|
|
|
Формирование активного словаря имен прилагательных у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами дидактических игр
|
|
|
|
Физические качества младших школьников
|
|
|
|
Факультатив по краеведению как форма организация внеурочной деятельности в начальной школе
|
|
|
|
Эстетическое воспитание учащихся с нарушениями интеллекта средствами изобразительного искусства
|
|
|
|
'Эстетическая пятиминутка' как организационная форма эстетического воспитания младших школьников в процессе обучения
|
|
|
|
Эмпирическое исследование физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в начальной школе
|
|
|
|
Эмпирические методы обучения математике
|
|
|
|
Экспериментирование как средство формирования познавательного интереса у детей дошкольного возраста при ознакомлении с неживой природой
|
|
|
|
Экспериментальное исследование сформированности волевых качеств у дошкольников и влияния подвижных игр на их развитие (на примере детей старшего дошкольного возраста)
|
|
|
|
Экспериментальное исследование мотивов отказа матерей от детей
|
|
|
|
Экспериментальное использования подвижных игр как средства двигательного развития детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе
|
|
|
|
Эколого-просветительский потенциал экологических троп
|
|
|
|
Эколого-географического образования и воспитания школьников в условиях сельской школы
|
|
|
|
Эффективные приёмы работы по выработке орфографических навыков у младших школьников
|
|
|
|
Эффективность проблемного подхода в обучении иностранным языкам в школе
|
|
|
|
Эффективность использования английской литературы в курсе домашнего чтения для формирования культурно-коммуникативной компетенции учащихся
|
|
|
|
Діяльність соціального педагога з трудового виховання дітей
|
|
|
|
Духовно-нравственное воспитание младших школьников при изучении русских народных сказок
|
|
|
|
Дошкольная педагогика как наука
|
|
|
|
Дифференцированная технология обучения как одна из форм познавательной организации в процессе обучения географии
|
|
|
|
Дидактические игры, сформированные на материале сказок Свена Нурдквиста
|
|
|
|
Дидактические игры на уроках математики
|
|
|
|
Дидактическая игра на уроке информатики как средство развития коммуникативных способностей школьников
|
|
|
|
Дидактическая игра как средство сенсорного развития детей раннего возраста
|
|
|
|
Деятельность социального педагога по профессиональному самоопределению старшеклассников в условиях общеобразовательного учреждения
|
|
|
|
Деятельность социального педагога по предупреждению суицидального поведения у подростков
|
|
|
|
Деятельность классного руководителя в условиях современной школы
|
|
|
|
Бумагопластика как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Безэквивалентная лексика в процессе преподавания иностранного языка (на материале реалий татарской и английской культур)
|
|
|
|
Атестація керівників загальноосвітніх навчальних закладів
|
|
|
|
Анализ особенностей подготовки к школе детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи при помощи игры
|
|
|
|
Анализ языковых средств реализации дистанцирования в выражении приглашения в английском языке (на материале произведений Н. Стивенсона 'Cryptonomicon' и 'Diamond Age')
|
|
|
|
Алгоритмы в начальной школе и методика обучения алгоритмам
|
|
|
|
Актуальное состояние и проблемы оценивания компетенций учащихся начальной школы на уроках литературного чтения
|
|
|
|
Активные методы обучения как средство повышения познавательного интереса школьников
|
|
|
|
Активные формы игровых технологий как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках географии
|
|
|
|
Активизация речевой деятельности младших школьников в системе развивающего обучения на уроках русского языка
|
|
|
|
Адаптированная образовательная программа по математике во 2–ом Б классе для учащегося с легкой степенью умственной отсталости
|
|
|
|
Зрительно-пространственные представления учеников первых классов
|
|
|
|
Значение дифференцированного обучения в средней школе
|
|
|
|
Здоровье-сберегающие технологии в работе учителей иностранного языка
|
|
|
|
Взаимосвязь характера и темперамента младших школьников
|
|
|
|
Взаимосвязь фонетической работы на уроках чтения и на уроках письма в период обучения грамоте
|
|
|
|
Взаимоотношения учителя и ученика как фактор учебной мотивации младших школьников
|
|
|
|
Выразительное чтение как способ интерпретации лирических произведений
|
|
|
|
Выразительное чтение как метод обучения иностранных студентов русскому языку
|
|
|
|
Выявление степени сформированности знаний обучающимися о психоактивных веществах
|
|
|
|
Выявление показателей неплавности речи у детей дошкольного возраста с заиканием
|
|
|
|
Выявление нарушений речевого развития у детей младшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Выявление нарушений письма у учащихся начальных классов массовой школы
|
|
|
|
Выявление и разработка эффективных методов развития музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством музыкально-дидактических игр
|
|
|
|
Возможности технологии концентрированного обучения в условиях информационной революции современного общества
|
|
|
|
Возможности организации самостоятельной работы школьников на уроках информатики
|
|
|
|
Возможности начального образования в формировании самосознания школьника
|
|
|
|
Возможности использования информационно-коммуникационных технологий на уроках физической культуры
|
|
|
|
Возможности графического моделирования при обучении орфографии учащихся 5 класса
|
|
|
|
Возможность и эффективность вовлечения родителей в логопедическую работу с заикающимися детьми
|
|
|
|
Вовлечение родителей в педагогический процесс дошкольной образовательной организации
|
|
|
|
Восприятие устной речи обучающимися с нарушенным слухом
|
|
|
|
Воспитательные возможности социально-психологической службы в школе
|
|
|
|
Воспитательные ценности в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского
|
|
|
|
Воспитание предпринимательских качеств у старшеклассников в условиях общеобразовательной школы
|
|
|
|
Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия ДОУ и семьи
|
|
|
|
Внеклассные занятия как средство формирования знаний об окружающем мире у младших школьников
|
|
|
|
Внеклассная работа как средство формирования знаний об окружающем мире у младших школьников
|
|
|
|
Внеклассная музыкально-воспитательная работа с учащимися в начальной школе
|
|
|
|
Внеклассная и внеурочная работа учителя основ безопасности жизнедеятельности по информационной безопасности школьников
|
|
|
|
Влияние спортивного питания на физическое развитие организма школьников 14-16 лет
|
|
|
|
Влияние семейного воспитания на формирование личности младшего школьника
|
|
|
|
Влияние пластических видов искусства на творческие способности подростков
|
|
|
|
Влияние компьютерных игр жестокого характера на эмоциональную сферу детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Влияние иллюстративного материала на успешность образовательного процесса по предмету математика в начальной школе
|
|
|
|
Влияние художественной литературы на развитие словаря дошкольников
|
|
|
|
Влияние дидактических игр на формирование представлений о животных у детей третьего года жизни
|
|
|
|
Выявление особенностей оптико-пространственной ориентации младших школьников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Визуальный компонент- комиксы на занятиях младших школьников системе дополнительного образования (для изучающих английский язык и культуру)
|
|
|
|
Весенне-летние заклички в исполнительской практике детского фольклорного ансамбля
|
|
|
|
Вербальная коммуникация дошкольников с нарушениями эмоционально-волевой сферы
|
|
|
|
Устные упражнения в структуре современного урока математики в начальной школе (на арифметическом материале)
|
|
|
|
Условия реализации разноуровневого обучения на уроках русского языка
|
|
|
|
Условия реабилитации подростков с нарушенными социальными и педагогическими связями в учреждении образования
|
|
|
|
Условия и средства развития интересов, любознательности и познавательной мотивации детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Условия формирования творческой активности в младших классах
|
|
|
|
Условия эффективного формирования навыка беглого чтения у младших школьников
|
|
|
|
Управление учебно-воспитательной работой в профессиональной образовательной организации на уровне заместителя директора
|
|
|
|
Управление системой учебно-воспитательной работы в СПО на примере ГПОУ 'Княжпогостский политехнический техникум'
|
|
|
|
Управленческие задачи территориальных образовательных комплексов
|
|
|
|
Удосконалення контролю за навчальним процесом старших дошкільників в ДНЗ, як складової управлінської діяльності керівника
|
|
|
|
Учебная мотивация
|
|
|
|
Творческая работа учащихся на уроках литературного чтения как средство развития воображения младших школьников
|
|
|
|
Теория и методика преподавания физкультуры
|
|
|
|
Теория диалогического режима на уроке английского языка
|
|
|
|
Теоретические основы изучения фонематических процессов у младших школьников с дисграфией
|
|
|
|
Теоретические основы формирования самоконтроля младших школьников в процессе обучения
|
|
|
|
Тематические праздники как средство стимулирования интереса к учению младших школьников
|
|
|
|
Текстовые задачи как средство развития логического мышления
|
|
|
|
Связные повествовательные высказывания дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Ставлення студентів до списування
|
|
|
|
Средства повышения двигательной активности учащихся младшего школьного возраста на уроках физической культуры в общеобразовательной школе
|
|
|
|
Сравнительный анализ физического развития и физической подготовленности мальчиков, занимающихся национальной борьбой и не занимающихся спортом
|
|
|
|
Способы отслеживания учебных результатов и повышения качества знаний учащихся в начальной школе
|
|
|
|
Способы освоения изобразительных навыков учащимися 5-х классов в работе над натюрмортом
|
|
|
|
Специфика воспитания нравственных ценностей у младших школьников
|
|
|
|
Создание нормативно-правового обеспечения образовательной деятельности в условиях реализации ФЗ № 273
|
|
|
|
Создание мультимедийного учебного пособия по 'Аппаратным средствам ЭВМ'
|
|
|
|
Создание гобелена на уроках декоративно-прикладного искусства в школе
|
|
|
|
Современные отделочные материалы в оформлении национальных предметов быта на уроках технологии в 6 классе
|
|
|
|
Современные основы проведения урока профессионального обучения в колледже
|
|
|
|
Современное классическое университетское образование в России и Франции (на примере Кубгу и университета Бордо-III им. Мишеля Монтень)
|
|
|
|
Совершенствование физических качеств на уроках физической культуры
|
|
|
|
Сотрудничество дошкольных образовательных учреждений с семьей в физическом воспитании дошкольников
|
|
|
|
Состояние экологического образования в ВУЗах
|
|
|
|
Содержание уроков технологии как средства совершенствования эстетической подготовки учащихся
|
|
|
|
Содержание и организация обучения игре на саксофоне на начальном этапе музыкального образования школьников
|
|
|
|
Социальные сети как интерактивная форма обучения иностранному языку в старшей школе
|
|
|
|
Социальное доверие в дошкольном образовании
|
|
|
|
Социально-педагогическое сопровождение семей учащихся начальной школы с проблемами в обучении
|
|
|
|
Социально-педагогическое сопровождение подростков из семей 'группы риска' (на материалах г. Орла)
|
|
|
|
Социально-педагогическая деятельность
|
|
|
|
Социальная работа с несовершеннолетними правонарушителями
|
|
|
|
Социализация детей мигрантов
|
|
|
|
Словесные методы обучения как условие развития творческого воображения младшего школьника
|
|
|
|
Сюжетное рисование детей дошкольного возраста с нарушением слуха
|
|
|
|
Сюжетно-ролевая игра как средство развития грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
|
|
|
|
Сюжетно-ролевая игра
|
|
|
|
Система Марии Монтессори в процессе формирования сенсорных навыков у дошкольников с ОВЗ
|
|
|
|
Система использования занимательного материала на уроках русского языка в 1 классе
|
|
|
|
Система информационной безопасности и ее организация в школе
|
|
|
|
Сенсорное развитие детей дошкольного возраста в процессе познавательно-речевой деятельности
|
|
|
|
Сенсорная интеграция детей с расстройствами аутистического спектра в учебном процессе
|
|
|
|
Семья как правовое поле жизнедеятельности ребенка
|
|
|
|
Семья как фактор воспитания
|
|
|
|
Семейное воспитание как основной фактор формирования нравственной основы личности
|
|
|
|
Семантика изображений на предметах культа народов Севера Сибири и Дальнего Востока и их роль в народной педагогике
|
|
|
|
Семантический компонент языковой способности у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Социально-педагогическое сопровождение выпускников школ-интернатов для детей сирот в учреждениях образования
|
|
|
|
Самостоятельная работа учащихся на уроках иностранного языка
|
|
|
|
Роль современного урока химии в формировании научного мировоззрения учащихся
|
|
|
|
Роль педагогического общения в структуре деятельности учителя-воспитателя
|
|
|
|
Роль отца в формировании личности детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Роль наглядности в реализации педагогического процесса
|
|
|
|
Роль и место нестандартных уроков русского языка в начальной школе
|
|
|
|
Роль диалога искусств в повышении литературного образования учащихся
|
|
|
|
Результаты оценки воспитательной деятельности в управлении школой
|
|
|
|
Результативность образовательного процесса в кадетском корпусе
|
|
|
|
Религиозная этика христианства и ислама- сравнительный анализ
|
|
|
|
Реализация принципа наглядности при изучении основ декоративно-прикладного искусства на уроках технологии
|
|
|
|
Развития связной речи детей 6-7 лет посредством пейзажных картин
|
|
|
|
Развитие творческого воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства в третьем классе на примере нетрадиционных методов рисования
|
|
|
|
Развитие творческого потенциала детей во внеурочной деятельности средствами мультипликации
|
|
|
|
Развитие творческого мышления школьников в процессе трудового обучения с учетом требований федерального государственного общеобразовательного стандарта
|
|
|
|
Развитие творческих способностей учащихся через кружковую работу по изготовлению игрушек из текстильных материалов
|
|
|
|
Развитие связной речи у детей дошкольного возраста с отклонениями в личностном развитии в процессе словесного творчества
|
|
|
|
Развитие речи на уроках английского языка в старших классах средней школы
|
|
|
|
Развитие речи младших школьников на уроках литературного чтения
|
|
|
|
Развитие профессионально важных качеств у будущего экономиста в ОГАОУ СПО 'Белгородский индустриальный колледж'
|
|
|
|
Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Развитие познавательного интереса младших школьников к исследовательской деятельности посредством интерактивных технологий
|
|
|
|
Развитие познавательного интереса к чтению у младших школьников
|
|
|
|
Развитие образовательной организации
|
|
|
|
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в разных видах изобразительной деятельности
|
|
|
|
Развитие мелкой моторики младших школьников с нарушением интеллекта методами арт-терапии
|
|
|
|
Развитие мелкой моторики как средство формирования речи детей младшего дошкольного возраста- теоретический анализ
|
|
|
|
Развитие мелкой моторики детей 2-4 года жизни посредством пальчиковой гимнастики
|
|
|
|
Развитие критического мышления у студентов высшего профессионального образования по курсу 'Мультимедиа технологии в издательском деле'
|
|
|
|
Развитие креативного мышления у детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Развитие коммуникативных способностей младших школьников
|
|
|
|
Развитие коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста посредством игр на общение
|
|
|
|
Развитие коммуникативной компетентности воспитателя дошкольной образовательной организации в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта
|
|
|
|
Развитие художественных умений младшего школьника при работе с солёным тестом
|
|
|
|
Развитие фонематического слуха ребенка дошкольного возраста вне рамок непосредственно образовательной деятельности
|
|
|
|
Развитие фонематического анализа и синтеза у детей с нарушением речи в процессе коррекционно-педагогической работы
|
|
|
|
Развитие физических качеств детей младшего школьного возраста на занятиях вольной борьбой
|
|
|
|
Развитие эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития дошкольного возраста посредством игровой деятельности
|
|
|
|
Развитие эмоциональной отзывчивости у детей раннего возраста средствами музыки
|
|
|
|
Развитие эмоционально-волевой сферы старших дошкольников средствами игровой деятельности
|
|
|
|
Развитие ценностных отношений младших школьников на уроках литературного чтения
|
|
|
|
Развитие ценностных ориентаций подростков средствами театральной деятельности
|
|
|
|
Разработка учебного пособия 'Типы тканей. Волокнистый состав тканей' и методика его применения
|
|
|
|
Разработка учебно-методического обеспечения раздела 'Вышивка 'Хардангер' в 8 классах средней школы
|
|
|
|
Разработка учебно-методического материала, основанного на применении средств наглядности и визуализации для активизации учебно-познавательной деятельности
|
|
|
|
Разработка учебно-методического комплекса дисциплины 'Конкурентоспособность компании' на основе компетентностного подхода
|
|
|
|
Разработка системы упражнений обучения английскому языку на основе использования мотиваторов и демотиваторов в рамках учебно-методического комплекса для 10 класса
|
|
|
|
Разработка программы формирования технического мышления учащихся 7-9 классов во внеурочной деятельности по технологии средствами образовательной робототехники
|
|
|
|
Разработка обучающего средства для подготовки школьников к профильной олимпиаде по информатике
|
|
|
|
Разработка образовательного проекта по развитию представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Разработка наглядного пособия по дисциплине 'Технология парикмахерских работ'
|
|
|
|
Разработка модуля учебного пособия по дисциплине 'Безопасность жизнедеятельности'
|
|
|
|
Разработка методики профильного обучения в школе на примере профессии
|
|
|
|
Разработка методики профессионального воспитания учащихся на уроках технологии
|
|
|
|
Разработка методики преподавания учебного материала на занятиях у студентов с нарушениями слуха
|
|
|
|
Разработка методики преподавания макраме в школе
|
|
|
|
Разработка методики формирования у студентов высших учебных заведений педагогических специальностей понятий электричества в условиях кредитной системы обучения
|
|
|
|
Разработка методического обеспечения учебной дисциплины 'Гистология'
|
|
|
|
Разработка коррекционно-логопедической программы по формированию графомоторных навыков леворуких дошкольников
|
|
|
|
Разработка и реализация специальных индивидуальных программ развития для детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью
|
|
|
|
Разработка и реализация программы логопедической работы по формированию просодической стороны речи у дошкольников со стёртой дизартрией
|
|
|
|
Разработка и использование программно-педагогических средств при изучении темы 'Программное обеспечение'
|
|
|
|
Разработка и использование дидактического пособия при изучении художественной обработки материалов в школе
|
|
|
|
Разработка и апробация программы по развитию творческого воображения детей старшего дошкольного возраста с использованием конструирования
|
|
|
|
Разработка и апробация программы по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста с использованием музыкальных средств
|
|
|
|
Разработка и апробация программы по формированию мотивационной готовности к школьному обучению у детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Разработка электронных образовательных ресурсов и методика их применения на примере темы 'Аппаратное обеспечение компьютера' в 7–9 классах
|
|
|
|
Разработка дидактического пособия для младших школьников 'Дизайн-град'
|
|
|
|
Разработка демонстрационного материала с использованием мультимедиа технологий в образовательном процессе школы
|
|
|
|
Разработка цикла занятий на экспозиции Государственного Эрмитажа на тему 'Импрессионизм'
|
|
|
|
Разработка алгоритма проверки эффективности получения трудовых навыков у школьников малокомплектных сельских школ
|
|
|
|
Развитие речи младших школьников на уроках русского языка
|
|
|
|
Разработка и использование дидактического пособия при изучении раздела 'Проект' в школе
|
|
|
|
Пути изучения и развития слухового восприятия у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха в ходе коррекционно-педагогической работы с использованием дидактических игр
|
|
|
|
Пути изучения и формирования профессиональных интересов и мотивов учащихся выпускных классов с нарушениями слуха
|
|
|
|
Психолого-педагогические основы развития познавательной активности младшего школьника
|
|
|
|
Психолого-педагогические основы народной педагогики как средства нравственного воспитания школьников
|
|
|
|
Психолого-педагогические основы контроля в современной школе
|
|
|
|
Психолого-педагогические основы игры как средство активизации познавательной деятельности младшего школьника
|
|
|
|
Психолого-педагогические основы формирования умений младшего школьника в процессе самостоятельной работы
|
|
|
|
Психолого-педагогические основы эстетического воспитания школьников в педагогическом процессе школы
|
|
|
|
Психолого-педагогическая профилактика экзаменационной тревожности
|
|
|
|
Приодоведческая экскурсия как средство повышения знаний об окружающем мире у младших школьников
|
|
|
|
Проект парциальной образовательной программы развития патриотических чувств к малой родине у детей старшего дошкольного возраста в процессе изучения природы родного края
|
|
|
|
Проект модели дистанционного туристского образования и технологии её практического использования
|
|
|
|
Процесс развития творческих способностей школьников посредством театрального мастерства
|
|
|
|
Процесс развития профессиональных качеств будущих экономистов в системе среднего профессионального образования
|
|
|
|
Процесс обучения детей с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Проблемы в повышении эффективности качества образования выпускников
|
|
|
|
Проблемы раннего обучения дошкольников иностранному языку в дошкольном образовательном учреждении
|
|
|
|
Проблемы организации взаимодействия образовательной организации с родителями как субъектом влияния на школу
|
|
|
|
Проблемы организации внеклассной воспитательной работы по иностранному языку в современной школе
|
|
|
|
Проблемы детей младшего школьного возраста с заиканием
|
|
|
|
Проблемное обучение на уроках истории как условие реализации системно-деятельностного подхода
|
|
|
|
Проблеми родинного виховання на сучасному етапі в Україні
|
|
|
|
Проблема преподавания истории у умственно отсталых шестиклассников
|
|
|
|
Проблема организации группового общения на уроке иностранного языка
|
|
|
|
Проблема формирования информативной культуры учителя
|
|
|
|
Природоведческие экскурсии как средство формирования экологических знаний младших школьников
|
|
|
|
Приобщение к музыкальной культуре как одной из важнейших общечеловеческих духовных ценностей детей с нарушенным слухом
|
|
|
|
Приобщение детей дошкольного возраста к декоративно–прикладному искусству Урала
|
|
|
|
Применение программных средств мультимедиа на уроках информатики
|
|
|
|
Применение на уроках географии личностно-ориентированного обучения
|
|
|
|
Применение мнемотехнических приемов для формирования англоязычного вокабуляра у учащихся пятых классов в условиях общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка
|
|
|
|
Применение логопедических тетрадей на печатной основе при работе над коррекцией дефектов звукопроизношения
|
|
|
|
Применение компьютерных технологий в языковой подготовке учащихся основной школы
|
|
|
|
Применение интерактивных технологий в преподавании истории в школе- эволюция и современное состояние
|
|
|
|
Применение информационных технологий в организации деятельности учащихся по решению физических задач
|
|
|
|
Применение игровых технологий в начальной школе как условие эффективного использования учебного материала
|
|
|
|
Приёмы работы с учащимися-билингвами на уроках русского языка в 5-6 классе
|
|
|
|
Приемы моделирования при обучении решению составных задач
|
|
|
|
Приёмы изучения исторических фактов как средство овладения методами познания окружающего мира во внеурочной деятельности в начальной школе
|
|
|
|
Приемы и способы развития речи младших школьников на уроках литературного чтения с использованием произведений устного народного творчества
|
|
|
|
Приемы и методы словарно-орфографической работы на уроках русского языка в 4 классе
|
|
|
|
Приемы и методы на уроках русского языка как средство активизации мыслительной деятельности у младших школьников
|
|
|
|
Преподавание экспрессивного синтаксиса французского языка
|
|
|
|
Преодоление трудностей интонационного оформления читаемого текста у учащихся с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Правовое сознание в дошкольном возрасте
|
|
|
|
Правовое содержание программ обществоведческого образования в Российской Федерации в контексте ценностных ориентаций информационно-техногенной цивилизации
|
|
|
|
Права человека как объект преподавания
|
|
|
|
Практико-ориентированные модели преподавания учебного курса 'Основы религиозных культур и светской этики'
|
|
|
|
Практическое применение методов в преподавании общественных дисциплин в начальных классах
|
|
|
|
Практическое использование произведения У. Голдинга 'Повелитель мух' на уроках домашнего чтения по английскому языку на этапе старшей школы
|
|
|
|
Познавательная деятельность школьников при изучении нового материала на уроке русского языка
|
|
|
|
Повышения качества образовательного процесса предмета 'Информатика'
|
|
|
|
Повышение уровня математической подготовки учащихся средствами систематизации учебного материала на примере изучения темы 'Показательные и логарифмические уравнения' в курсе Алгебры и начал анализа в 10 классе
|
|
|
|
Повышение мотивации к изучению английского языка у младших школьников посредством проектной деятельности
|
|
|
|
Повышение интереса к математике у учащихся начальных классов специальной (коррекционной) школы VIII вида во внеклассной работе
|
|
|
|
Повествовательный вопрос и его место в обучении иностранному языку
|
|
|
|
Портфель достижений как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников
|
|
|
|
Политические партии и движения 1991-2003 годов и их изучение в курсе обществознания 10 класса
|
|
|
|
Полимодальный подход к активации коммуникативных навыков у детей с расстройством аутистического спектра
|
|
|
|
Подготовка к обучению письму детей с речевыми нарушениями
|
|
|
|
Подготовка будущих учителей к использованию информационно-коммуникационных технологий в условиях современной школы
|
|
|
|
Поддержка одаренных, талантливых детей в образовательном учреждении
|
|
|
|
Пластилинография как средство развития изобразительных умений у детей раннего возраста
|
|
|
|
Пластическое интонирование как средство художественно-невербальной коммуникации на уроке музыки в младших классах общеобразовательной школы
|
|
|
|
Переход на эффективный контракт
|
|
|
|
Педагогическое общение как фактор эффективной организации учебно-воспитательного процесса школы
|
|
|
|
Педагогический мониторинг как средство повышения качества обучения
|
|
|
|
Педагогические условия организации обучения детей дошкольного возраста в группах семейного воспитания
|
|
|
|
Педагогические условия использования образовательных инноваций при подготовке педагогов
|
|
|
|
Педагогические условия формирования творческой активности в начальной школе
|
|
|
|
Педагогические условия формирования экологической компетентности студентов
|
|
|
|
Педaгогические технологии обучения в школьном курсе геогрaфии
|
|
|
|
Педагогические системы
|
|
|
|
Педагогические риски в процессе физического воспитания
|
|
|
|
Педагогические аспекты развития детской одаренности в школе
|
|
|
|
Педагогическая профилактика агрессивного поведения младших школьников
|
|
|
|
Патриотическое воспитание в кадетских корпусах России
|
|
|
|
Патриотическое воспитание средствами школьного музея
|
|
|
|
Патриотическое воспитание обучающихся средствами школьного музея
|
|
|
|
Патриотическое воспитание младших школьников в дополнительном образовании на основе народных традиций
|
|
|
|
Патриотическое воспитание детей подросткового возраста
|
|
|
|
Ознакомление с гжельской росписью как средство развития художественно-творческих способностей у учащихся начальных классов
|
|
|
|
Овладение жизненными компетенциями старшеклассниками с нарушениями слуха во внеурочное время
|
|
|
|
Отцовство как психологический фактор развития личности ребенка
|
|
|
|
Особливості логопедичної роботи з відновлення голосу у дітей-ринолаліків
|
|
|
|
Особистісно-орієнтовані засади психологічної підготовки майбутніх психологів у системі післядипломної педагогічної освіти
|
|
|
|
Особенности усвоения трудовых навыков школьников с нарушением интеллекта
|
|
|
|
Особенности усвоения субстантивных синтаксем родного языка дошкольниками 5-го года жизни с алалией
|
|
|
|
Особенности усвоения семантики образных средств языка дошкольниками с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Особенности трудового обучения умственно отсталых школьников на примере картонажно-переплетного дела
|
|
|
|
Особенности создания художественного образа в творчестве младшего школьника
|
|
|
|
Особенности современных электронных образовательных технологий при обучении английскому языку в общеобразовательной школе
|
|
|
|
Особенности словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Особенности словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Особенности саморегуляции у младших школьников с задержкой психического развития
|
|
|
|
Особенности ролевой игры в обучении диалогической речи на уроках английского языка
|
|
|
|
Особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями
|
|
|
|
Особенности развития связной монологической речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Особенности развития произносительной стороны речи у дошкольников с нарушениями слуха
|
|
|
|
Особенности развития детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта и слуха
|
|
|
|
Особенности работы с умственно отсталыми детьми посредством логопедической ритмики
|
|
|
|
Особенности психомоторного и речевого развития детей с дизартрией
|
|
|
|
Особенности психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Особенности проведения уроков декупажа в начальной школе
|
|
|
|
Особенности протекания речи и неречевых процессов у школьников с клаттерингом
|
|
|
|
Особенности произносительной стороны речи детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ
|
|
|
|
Особенности применения функционально-институционального подхода к анализу системы образования на примере г. Ново-Николаевска
|
|
|
|
Особенности представления о жестоком обращении к сверстникам у подростков лишенных попечения родителей
|
|
|
|
Особенности построения предложений детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием
|
|
|
|
Особенности подросткового периода и его влияние в воспитании и образовании
|
|
|
|
Особенности педагогической деятельности учителя физической культуры на основе гендерного подхода
|
|
|
|
Особенности межличностных отношений у подростков с умственной отсталостью
|
|
|
|
Особенности межкультурного общения в образовательной среде
|
|
|
|
Особенности личности старшеклассников-кадетов, выбирающих профессию офицера
|
|
|
|
Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня
|
|
|
|
Особенности коррекции звукопроизношения у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи с применением игровых приемов
|
|
|
|
Особенности формирования устных приемов вычислений у младших школьников
|
|
|
|
Особенности формирования связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Особенности речевого развития у детей-билингвов с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Особенности формирования словаря признаков у дошкольников с общим недоразвитием речи IV уровня
|
|
|
|
Особенности формирования речевой компетентности у старших дошкольников
|
|
|
|
Особенности формирования пространственных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Особенности формирования предпосылок школьной готовности у детей дошкольного возраста с ЗПР
|
|
|
|
Особенности формирования познавательного интереса детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью на уроках математики
|
|
|
|
Особенности формирования описательной связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Особенности формирования грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Особенности формирования диалогической формы речи у детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом и системным недоразвитием языковых и речевых средств
|
|
|
|
Особенности эстетического воспитания младших школьников в процессе творческой деятельности
|
|
|
|
Особенности экологического образования подростков на примере ВДЦ 'Орленок'
|
|
|
|
Особенности детского голоса и работа по развитию детского певческого голоса
|
|
|
|
Основы развития детской одаренности
|
|
|
|
Основы обучения, воспитания и развития детей, оставшихся без попечительства родителей
|
|
|
|
Основы безопасного поведения учащихся в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера
|
|
|
|
Основные виды музыкальной деятельности учащихся на уроках музыки как средство развития способностей
|
|
|
|
Основные принципы формирования содержания пропедевтического курса 'Информатика'
|
|
|
|
Особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Особенности произносительной стороны речи и ее коррекции у старших дошкольников со стертой дизартрией
|
|
|
|
Особенности формирования словаря у детей-билингвов с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Оригами как средство развития творческого воображения у младших школьников
|
|
|
|
Организационно-содержательные условия духовно-нравственного воспитания дошкольной образовательной организации
|
|
|
|
Организация психолого-педагогического сопровождения для детей с ОВЗ и их семей в условиях единого образовательного пространства
|
|
|
|
Организационно-содержательные условия духовно-нравственного воспитания младших школьников в рамках реализации ФГОС
|
|
|
|
Организационно-педагогические особенности секционных занятий по легкой атлетике в современной школе
|
|
|
|
Организационно-педагогическая деятельность классного руководителя по формированию здорового образа жизни у подростков
|
|
|
|
Организационно-методические основы проведения физкультурно-оздоровительной работы в режиме учебного дня младшего школьника
|
|
|
|
Организационно-методические основы использования межпредметных связей на уроках кубановедения в повышении уровня знаний обучающихся на ступени начального общего образования
|
|
|
|
Организационно-методические и педагогические условия для адаптации детей с нарушениями слуха к условиям детского сада
|
|
|
|
Организация взаимодействия между работой логопеда и родителей по коррекции дислалии детей дошкольного и раннего возраста
|
|
|
|
Организация уроков-экскурсий по изобразительному искусству в процессе обучения школьников реалистическому пейзажу
|
|
|
|
Организация уроков домашнего чтения в старших классах как способ расширения общего страноведческого кругозора учащихся
|
|
|
|
Организация учебной деятельности учащихся начальных классов с нарушениями слуха при обучении русскому языку и литературе в условиях инклюзии
|
|
|
|
Организация творческой деятельности учащихся при разработке моделей современной одежды с использованием элементов национального костюма
|
|
|
|
Организация самостоятельной работы в пропедевтическом курсе информатики
|
|
|
|
Организация самостоятельной работы студентов в условиях модернизации высшего образования
|
|
|
|
Организация самостоятельной работы на внеурочных занятиях по истории и культуре Санкт-Петербурга как средство развития контрольно-оценочных умений младшего школьника
|
|
|
|
Организация психолого-педагогического сопровождения для детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей в условиях единого образовательного пространства
|
|
|
|
Организация проектной деятельности в рамках курса по выбору- 'Создание мобильных приложений в среде MIT App Inventor' в 8-9 классах
|
|
|
|
Организация проектной деятельности школьников на уроках технологии
|
|
|
|
Организация познания через доступ к информационным ресурсам, как новый метод обучения физике
|
|
|
|
Организация понимания младшими школьниками особенностей творчества Г.-Х. Андерсена
|
|
|
|
Организация педагогического процесса в итальянском детском саду
|
|
|
|
Организация нетрадиционных уроков технологии как средство активизации учащихся
|
|
|
|
Организация научно-исследовательской деятельности студентов
|
|
|
|
Организация кружковой работы по развитию творческих способностей учащихся через освоение приемов художественной лепки
|
|
|
|
Организация контрольно-оценочной деятельности на уроках информатики
|
|
|
|
Организация исследовательской деятельности как фактор мотивации младших школьников к изучению архитектурных памятников
|
|
|
|
Организация игровой деятельности учащихся 8 классов на уроках по истории отечественной культуры
|
|
|
|
Организация и содержание психолого-педагогической помощи лицам с ОВЗ в городе Москве
|
|
|
|
Организация и методика обучения детей в центре дополнительного образования (на примере кружка 'Поварёнок')
|
|
|
|
Организация групповой работы младших школьников на уроках гуманитарного цикла
|
|
|
|
Организация эвристической деятельности учащихся средствами дистанционных технологий
|
|
|
|
Организация эстетического воспитания младших школьников через музыкальное сопровождение на уроках физической культуры
|
|
|
|
Организация досуговой деятельности старших школьников в условиях образовательной организации
|
|
|
|
Организация дополнительного образования младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного обучения
|
|
|
|
Организация детского досуга в санаторно-курортном учреждении средствами развлекательно-игровых форм
|
|
|
|
Определение возможностей духовно-нравственного воспитания среди учащихся начальных классов во внеурочной деятельности
|
|
|
|
Определение критериев оценки степени овладения навыками приготовления микропрепаратов студентами в модуле 'Анатомия растений' (дисциплина 'Ботаника')
|
|
|
|
Олимпиада 'Мир через культуру' организация, результаты, значение
|
|
|
|
Оформлення художніх тканин в світлі вивчення рослинного орнаменту стилю модерн
|
|
|
|
|
|
|
|
Обучение созданию вторичного текста дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Обучение ребенка игре на духовом инструменте как фактор здоровьесбережения
|
|
|
|
Обучение письму детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Обучение иностранному языку в контексте диалога культур
|
|
|
|
Обучение иероглифическому письму учеников начальной школы
|
|
|
|
Обучение общению на английском языке (на примере многозначных прилагательных weak, light, heavy)
|
|
|
|
Общеучебные навыки младших школьников с ограниченными возможностями здоровья
|
|
|
|
Общественно-профессиональная экспертиза программ высшего образования
|
|
|
|
Общение как фактор и условие развития и формирования личности в школе
|
|
|
|
Объемное оригами как средство формирования представления о трехмерном пространстве у младших школьников
|
|
|
|
Нравственное воспитание младших школьников на уроках литературного чтения посредством литературных сказок С.Я. Маршака
|
|
|
|
Нравственно-эстетическое развитие младших школьников в процессе творческой деятельности на уроках литературного чтения
|
|
|
|
Новые данные о живых ископаемых животных и их использование на уроках географии
|
|
|
|
Номинативная лексика детей с недоразвитием речи
|
|
|
|
Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей
|
|
|
|
Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации
|
|
|
|
Нетрадиционные формы организации взаимодействия с семьей в начальной школе по проблеме нравственного воспитания первоклассника
|
|
|
|
Некоторые пути повышения эффективности урока иностранного языка
|
|
|
|
Некоторые принципы развития вокальных навыков на уроках музыки у детей среднего школьного возраста
|
|
|
|
Нейропсихологический подход в диагностике и коррекции пространственных представлений детей с задержкой психического развития
|
|
|
|
Навыки фонемного анализа и синтеза у дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Народное образование в Устюженском уезде в конце XIX - начале XX вв.
|
|
|
|
Наглядность как принцип обучения в начальной школе
|
|
|
|
Музыкотерапия в работе с детьми с ограниченными возможностями
|
|
|
|
Музыкальный авангард и возможности его изучения на уроках музыки в общеобразовательной школе
|
|
|
|
Музыкальные способности. Проблемы развития музыкальных способностей на уроке музыки
|
|
|
|
Музыкальные образы в песенном творчестве Александры Николаевны Пахмутовой
|
|
|
|
Музыкальные монограммы и возможности их изучения на уроках музыки в общеобразовательной школе
|
|
|
|
Музыкально – образовательная деятельность как одно из условий музыкального воспитания дошкольников
|
|
|
|
Музыкально - театрализованная деятельность как средство формирования способностей дошкольников
|
|
|
|
Музыка как средство эмоционального воспитания личности школьника
|
|
|
|
Мультипликация как средство мотивации к творческой деятельности младших школьников
|
|
|
|
Мультфильмы как средство нравственного воспитания детей младшего школьного возраста
|
|
|
|
Моторные функции у дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Моторная алалия. Система коррекционного воздействия при работе над слоговой структурой слова
|
|
|
|
Мотивы изучения русского языка среди китайской молодежи
|
|
|
|
Мотивация изучения иностранных языков у учащихся разных возрастных групп
|
|
|
|
Морально-духовне виховання дітей дошкільного віку
|
|
|
|
Мониторинг и оценка готовности младшего школьника к обучению в школе
|
|
|
|
Модернизация высшего образования Российской Федерации в области социальной работы
|
|
|
|
Модернизация раздела учебно-методического пособия 'Сборник тестовых задач по теории автоматического управления'
|
|
|
|
Модели оценки результатов обучения
|
|
|
|
Модель управления развитием профессиональной компетентности классных руководителей в учреждении общего среднего образования
|
|
|
|
Модель развития правосознания у будущих юристов в Вузе
|
|
|
|
Модель деятельности по повышению уровня взаимного доверия семьи и школы
|
|
|
|
'Миссия университета' как научно-педагогический концепт эпохи постиндустриального развития
|
|
|
|
Методы повышения успеваемости учащихся в начальной школе
|
|
|
|
Методы обучения, их классификация и использование учителем ОБЖ
|
|
|
|
Методы обучения детей Правилам дорожного движения в школе
|
|
|
|
Методы и приемы работы по развитию фонематического восприятия у детей с дислалией
|
|
|
|
Методы и приемы обучения звуковой культуре речи детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Методы и формы изучения пословиц, поговорок, загадок на уроках литературного чтения
|
|
|
|
Методики развития двигательной активности дошкольников в режиме дня ДОУ
|
|
|
|
Методика вивчення дисципліни 'Загальна екологія' майбутніми техніками-екологами
|
|
|
|
Методика викладання хімії студентам-екологам
|
|
|
|
Методика реализации идей преемственности и перспективности в учебниках по математике для 5 класса
|
|
|
|
Методика развития специальной выносливости у школьников 11-12 лет на уроках физической культуры
|
|
|
|
Методика развития слухового восприятия дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Методика развития синтаксического и семантического компонентов речи у дошкольников с ОНР III уровня
|
|
|
|
Методика развития алгоритмического мышления учащихся 10-11 классов
|
|
|
|
Методика раннего обучения английскому языку детей 5-6 лет
|
|
|
|
Методика работы с языковым портфелем в процессе обучения иностранному языку детей младшего школьного возраста
|
|
|
|
Методика работы педагога дополнительного образования в общеобразовательном учреждении на примере кружка 'Рукоделие'
|
|
|
|
Методика работы над произношением звуков русского языка в корейской аудитории
|
|
|
|
Методика проведения внеклассных занятий по математике в начальной школе
|
|
|
|
Методика проведения устной работы по геометрии в основной школе
|
|
|
|
Методика проведения курса по выбору 'Программирование на языке Java' для учащихся технологического профиля в условиях применения электронного обучения
|
|
|
|
Методика проведения курса по выбору 'Площади многоугольников' для учащихся 9 класса
|
|
|
|
Методика применения электронного учебного пособия в изучении темы 'Применение первого закона термодинамики к изопроцессам'
|
|
|
|
Методика преподавания темы- 'Виды молниеотводов, применяющихся в энергосистемах'
|
|
|
|
Методика преподавания темы 'Изображение пространственных фигур' углублённого курса геометрии старших классов
|
|
|
|
Методика преподавания школьного курса информатики с использованием компьютерных сетей
|
|
|
|
Методика подготовки учащихся к выполнению раздела 'Чтение' в рамках ЕГЭ
|
|
|
|
Методика овладения истории в специальной (коррекционной) школе для детей с нарушением интеллекта
|
|
|
|
Методика организации научного общества учащихся в целях повышения учебных компетенций
|
|
|
|
Методика организации интерактивных уроков по истории отечественной культуры в 7 классе
|
|
|
|
Методика обучения технике броска игре в Дартс школьников старших классов
|
|
|
|
Методика обучения школьников монологическому высказыванию на лингвистическую тему с использованием электронной презентации (5 класс)
|
|
|
|
Методика обучения подростков безопасному коммуникативному поведению в социальных сетях
|
|
|
|
Методика обучения основам объектно–ориентированного программирования в среде SCRATCH для обучающихся 5 классов во внеурочной деятельности
|
|
|
|
Методика обучения детей вышивке шелковой лентой в начальной школе
|
|
|
|
Методика обучения декоративно-прикладному искусству в учреждении дополнительного образования
|
|
|
|
Методика обогащения словаря первоклассников именами существительными в период обучения грамоте
|
|
|
|
Методика коррекционной работы по формированию звукового анализа у детей с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Методика коррекции стереотипов невербального (зрительного и телесно-двигательного) общения в структуре заикания детей школьного возраста
|
|
|
|
Методика изучения Эйлеровых графов на занятиях по математике в 8-9 классах
|
|
|
|
Методика изучения читательских интересов учащихся 5-7 классов
|
|
|
|
Методика использования экскурсий, квестов, мастер-классов в ботаническом саду во внеклассной деятельности
|
|
|
|
Методика формирования творческих способностей младших школьников при изучении состава слова и элементов словообразования
|
|
|
|
Методика формирования пространственных представлений дошкольников с ограниченными возможностями здоровья
|
|
|
|
Методика формирования деловых качеств личности младшего школьника
|
|
|
|
Методические вопросы организации художественно-конструкторской деятельности на уроках труда
|
|
|
|
Методические приемы обучения решению текстовых задач на движение
|
|
|
|
Методические приемы использования карикатуры на уроках Отечественной истории XIX века
|
|
|
|
Методические особенности воспитания выносливости у детей 8–9 класса на уроках физической культуры
|
|
|
|
Методические особенности изучения геометрического материала в начальной школе
|
|
|
|
Методические основы формирования медиаграмотности в курсе обществознания
|
|
|
|
Методическая организация обучения лексике испанского языка, как второго иностранного с учетом принципа наглядности
|
|
|
|
Метод case study как современная технология профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам в профильных школах с экономическим направлением
|
|
|
|
Маркетинг в детском образовательном учреждении
|
|
|
|
Литературоведческая пропедевтика в начальных классах
|
|
|
|
Литературное образование дошкольников с использованием метода проектов
|
|
|
|
Личностно-ориентированное обучение в условиях образовательного процесса в начальных классах
|
|
|
|
Лабораторные практикумы по предмету 'Окружающий мир' в начальной школе как средство развития логического мышления ребенка
|
|
|
|
Коррекционно–педагогическая работа по формированию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами театрализованной игры
|
|
|
|
Коррекционно-развивающая работа как условие преодоления трудностей в обучении первоклассников
|
|
|
|
Коррекционная работа по развитию духовно-нравственных качеств личности у младших школьников с ЗПР
|
|
|
|
Коррекция моторных нарушений у детей с ОНР посредством логопедической ритмики
|
|
|
|
Коррекция моторного развития детей раннего возраста с дизартрией
|
|
|
|
Коррекция лексико-семантической стороны языка у детей с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Коррекция двигательной сферы слабослышащих детей младшего школьного возраста
|
|
|
|
Коррекция девиаций агрессивной направленности у подростков
|
|
|
|
Коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями
|
|
|
|
Коррекция агрессии младших школьников средствами художественного творчества
|
|
|
|
Контроль знаний школьников на уроках 'Человек и мир'
|
|
|
|
Конкурентные стратегии малых вузов России и Финляндии
|
|
|
|
Композиция из пластилина как средство развития эстетического вкуса у младших школьников
|
|
|
|
Комплексный метод преодоления заикания у дошкольников
|
|
|
|
Комплексное медико-педагогическое сопровождение детей в сурдологическом центре
|
|
|
|
Комплексное использование наглядных средств обучения на уроках окружающего мира в начальной школе
|
|
|
|
Компьютерные методы контроля на уроках физики средней школы
|
|
|
|
Компьютерные игры как средство развития геометрического воображения детей младшего школьного возраста
|
|
|
|
Коммуникативный подход в преподавании грамматики английского языка в начальной школе
|
|
|
|
Коммуникативный аспект взаимодействия школьников с искусством
|
|
|
|
Коммуникативное развитие школьника в условиях домашнего обучения
|
|
|
|
Коммуникативная компетенция вожатого детского лагеря
|
|
|
|
Коммуникация детей дошкольного возраста с детским аутизмом
|
|
|
|
Коллективно-творческая деятельность, как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников
|
|
|
|
Коллектив как фактор и средство совершенствования педагогического процесса школы
|
|
|
|
Колядки Белозерского края в народной традиции и современной культурно-образовательной практике
|
|
|
|
Когнитивно-визуальный подход при обучении геометрии в 8 классе (на примере использования компьютерной среды Geogebra)
|
|
|
|
Коэволюция человека и биосферы
|
|
|
|
Каррекционно-педагогическая работа по формированию невербальных средств общения у детей раннего возраста с ОВЗ в процессе взаимодействия их со сверстниками
|
|
|
|
Изучение уровня развития эмоциональной сферы у дошкольников старшего возраста с нарушениями слуха
|
|
|
|
Изучение уровня развития эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития
|
|
|
|
Изучение способностей старшеклассников с умственной отсталостью к контролю своей деятельности в обычных условиях и при наличии мотивации
|
|
|
|
Изучение сложносочиненных предложений в науке и школе
|
|
|
|
Изучение русской зоонимии в школе
|
|
|
|
Изучение роли учебной практики в системе школьного географического образования и воспитания учащихся
|
|
|
|
Изучение поэмы А.Т. Твардовского 'Василий Теркин' в историко-культурном контексте
|
|
|
|
Изучение особенностей личностного развития детей с двигательными нарушениями и возможности их реабилитации средствами хореографии
|
|
|
|
Изучение особенностей формирования произносительной стороны речи школьников с нарушениями слуха, обучающихся в условиях инклюзии
|
|
|
|
Изучение малых жанров фольклора в начальной школе
|
|
|
|
Изучение коммуникации детей с нарушениями слуха
|
|
|
|
Изучение имитационного моделирования в среде Anylogic в курсе информатики старшей школы
|
|
|
|
Изучение фразеологических единиц английского языка в рамках учебно-методического комплекта Starlight в 9 классе
|
|
|
|
Изучение архитектуры модерна в условиях детской художественной школы
|
|
|
|
Изобразительная деятельность как средство развития восприятия младшими школьниками художественных произведений
|
|
|
|
История создания и работы Лесного техникума
|
|
|
|
Исследование взаимоотношений старших дошкольников со сверстниками в совместной деятельности
|
|
|
|
Исследование влияния государственной системы семейного воспитания на формирование поло-ролевой идентификации в условиях детской деревни семейного типа
|
|
|
|
Исследование процесса формирования фонематического навыка письма у младших школьников общеобразовательной школы
|
|
|
|
Исследование проблем внедрения элементов туризма в школьный курс географии
|
|
|
|
Использование задач с практическим содержанием на уроках математики в начальной школе для формирования деятельностных компетенций
|
|
|
|
Использование WEB 2.0 технологий в обучении учащихся старших классов полилогическому общению
|
|
|
|
Использование возможностей современного урока математики для развития логического мышления учащихся второго класса
|
|
|
|
Использование персонального компьютера на уроках технологии
|
|
|
|
Использование 'облачных' технологий в образовательном процессе
|
|
|
|
Использование модульной технологии на уроках географии
|
|
|
|
Использование моделей при обучении черчению
|
|
|
|
Использование методов педагогического исследования как необходимое условие профессиональной деятельности педагога в ДОУ
|
|
|
|
Использование методов наглядного обучения для усвоения учебного материала на уроках географии
|
|
|
|
Использование изобразительной деятельности для формирования воображения младших школьников с задержкой психического развития
|
|
|
|
Использование исторического материала на уроках математики в 4 классе
|
|
|
|
Использование интерактивного оборудования, как средство развития познавательных интересов младших школьников
|
|
|
|
Использование информационных ресурсов Интернет в процессе подготовки социального педагога
|
|
|
|
Использование игровых технологий в обучении немецкому языку
|
|
|
|
Использование игровых технологий на уроках 'Окружающего мира' в 3 классе для актуализации учебной деятельности
|
|
|
|
Использование дидактических игр в ознакомлении детей младшего дошкольного возраста с обобщающими словами
|
|
|
|
Использование дидактических игр для развития воображения при обучении математике в начальных классах
|
|
|
|
Интонационные особенности передачи эмоций в речи учителя в рамках вежливого диалога на уроке английского языка
|
|
|
|
Интернет-ресурсы как средство организации исследовательской деятельности
|
|
|
|
Интерактивный диктант с продолжением на уроках русского языка в пятом классе
|
|
|
|
Интерактивные методы обучения
|
|
|
|
Интеграция уроков технологии с другими предметами в начальной школе
|
|
|
|
Инновационный подход к развитию воображения у детей дошкольного возраста в художественно-эстетической образовательной области
|
|
|
|
Инновационные технологии как фактор повышения качества знаний школьников
|
|
|
|
Инновационные подходы к коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы и поведения умственно отсталых младших школьников
|
|
|
|
Инновационная педагогическая деятельность
|
|
|
|
Инновации в дошкольном образовательном учреждении
|
|
|
|
Инклюзивное образование
|
|
|
|
Информационные технологии как средство развития познавательной активности младших школьников
|
|
|
|
Информационно-коммуникативные технологии как средство формирования интереса у младшего школьника к уроку музыки
|
|
|
|
Индивидуально-дифференцированный подход к учащимся начальных классов с ограниченными возможностями здоровья на уроках русского языка в условиях инклюзивного образования
|
|
|
|
Индивидуализация игрового метода при обучении плаванию детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Импровизация как способ развития творческого потенциала у детей младшего школьного возраста на занятиях по современной хореографии
|
|
|
|
Имена собственные в ранних повестях и рассказах В.И. Белова в контексте лингвистического комментирования текста художественного произведения в школе
|
|
|
|
Игровые технологии в системе литературного чтения младшего школьника
|
|
|
|
Игровые технологии обучения на уроках географии
|
|
|
|
Игровые технологии обучения как средство повышения качества знаний младших школьников
|
|
|
|
Игровые методы обучения как средство активизации познавательной деятельности старшеклассников на уроке иностранного языка
|
|
|
|
Игровые методы обучения иностранному языку
|
|
|
|
Игровые технологии обучения как средство активизации познавательной деятельности школьников
|
|
|
|
Игра как условие развития творческих способностей младших школьников
|
|
|
|
Игра как средство развития творческой активности младших школьников
|
|
|
|
Игра как средство развития речи дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня
|
|
|
|
Игра как средство развития наглядно–действенного мышления у детей с нарушением интеллекта
|
|
|
|
Игра как средство формирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников с задержкой психического развития
|
|
|
|
Игра как способ обучения иностранному языку младших школьников
|
|
|
|
Игра как мотивация младших школьников к творческой деятельности на уроках технологии
|
|
|
|
Идеи П.Ф. Каптерева о семейном воспитании и их использование в современных условиях
|
|
|
|
Грожданско-патриотическое воспитание подростков в условиях культурно-досуговой деятельности на примере любительского объединения 'Ратник'
|
|
|
|
Гражданско-патриотическое воспитание в курсе 'Основы безопасности жизнедеятельности'
|
|
|
|
Гражданско-патриотическое воспитание школьников
|
|
|
|
Готовность школьника к обучению в начальной школе
|
|
|
|
Гандбол на уроках физической культуры в школе
|
|
|
|
Фразеологизмы как средство активизации речевой деятельности младших школьников
|
|
|
|
Формы работы в дошкольной образовательной организации.x
|
|
|
|
Формирование знаний и навыков невербального общения у студентов языковых специальностей
|
|
|
|
Формирование навыков грамотного письма у учащихся третьего класса при изучении словарных слов
|
|
|
|
Формирование культуры толерантности у детей младшего школьного возраста
|
|
|
|
Формирование коммуникативной деятельности дошкольников с нарушениями слуха
|
|
|
|
Формирование изобразительных умений у старших дошкольников в рисовании птиц по алгоритмическим схемам
|
|
|
|
Формирование интеллектуальных операций у первоклассников на уроках математики
|
|
|
|
Формирование информационной культуры учителя
|
|
|
|
Формирование индивидуального лексикона у дошкольников с ОНР средствами изобразительного творчества
|
|
|
|
Формирование артикуляции у детей раннего возраста с отклонениями речевого развития
|
|
|
|
Фольклор как средство развития творческого воображения младших школьников
|
|
|
|
Двигательная сфера умственно отсталых школьников
|
|
|
|
Дистанционное обучение в образовательном процессе
|
|
|
|
Дифференциальная диагностика речевых нарушений у детей 3 – 3,5 лет
|
|
|
|
Дидактична гра як засіб формування табличних випадків множення і ділення
|
|
|
|
Дидактические условия в системе обучения сочинению в начальной школе
|
|
|
|
Дидактические условия как средство активизации мыслительной деятельности младших школьников в системе изучения морфологии
|
|
|
|
Дидактические игры на уроках математики
|
|
|
|
Дидактические игры на уроках информатики в преподавании пропедевтического курса информатики
|
|
|
|
Дидактические игры как средство активизации речевой деятельности на уроках чтения
|
|
|
|
Дидактические игры
|
|
|
|
Дидактическая среда предметной области «Технология» как фактор формирования личностно-значимой результативности образования обучающихсяx
|
|
|
|
Дидактическая игра в системе развития познавательных процессов младших школьников
|
|
|
|
Дидактическая игра как средство развития зрительного восприятия у слабовидящих дошкольников
|
|
|
|
Детский фольклор Сямженского района в воспитании детей
|
|
|
|
Детские речевые ошибки как дидактический материал при изучении русского языка в начальных классах
|
|
|
|
Деловые игры в обучении школьной информатике
|
|
|
|
Бумагопластика как средство развития конструкторских умений и навыков в предшкольном возрасте
|
|
|
|
Аутентичный комикс как средство формирования социокультурной компетенции при обучении английскому языку
|
|
|
|
Арт–терапия как часть комплексной реабилитации детей–сирот с тяжелыми и множественными нарушениями развития в лечебно–педагогической системе
|
|
|
|
Аппликация как средство развития творческой активности младших школьников на уроках технологии
|
|
|
|
Анализ валеологических ресурсов Бабушкинского района
|
|
|
|
Анализ удовлетворенности подростков в возрасте от 16 до 22 лет образовательными курсами с элементами геймификации
|
|
|
|
Анализ теории и практики неформального педагогического образования
|
|
|
|
Анализ лингводидактического потенциала синестемических лексических комплексов при обучении португальскому языку как второму иностранному в художественном вузе
|
|
|
|
Анализ эффективности активных методов в профессиональном самоопределении школьников
|
|
|
|
Западная Европа в первой половине XIX века глазами российского путешественника
|
|
|
|
Занятия спортом как средство социализации лиц с нарушениями слуха
|
|
|
|
Загадка как средство формирования текстовых умений учащихся
|
|
|
|
Выявление взаимосвязи трудоспособности и самооценки у детей младшего школьного возраста
|
|
|
|
Выявление возможностей психолого-педагогических путей в предупреждении алкогольной зависимости у детей
|
|
|
|
Восприятие описательной речи у детей среднего дошкольного возраста с ОНР на основе разработанного комплекса логопедических занятий
|
|
|
|
Воспитательный диалог как средство развития мировоззренческих представлений у младших школьников
|
|
|
|
Воспитание гражданской позиции старшеклассников на уроках обществознания
|
|
|
|
Волшебные сказки в детском чтении
|
|
|
|
Внедрение информационных технологий в учебный процесс
|
|
|
|
Влияние технологий творчества на эмоциональное состояние детей из неблагополучных семей
|
|
|
|
Влияние социальной креативности педагогов на формирование совладающего поведения в конфликтных ситуациях
|
|
|
|
Влияние продуктивных видов деятельности на развитие коммуникативных навыков дошкольников старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Влияние логоритмических занятий на формирование речевой активности у детей с общим недоразвитием речи дошкольного возраста
|
|
|
|
Влияние кружковой работы на развитие познавательной деятельности учащихся начальных классов
|
|
|
|
Влияние эмоционального выгорания на мотивацию педагогов
|
|
|
|
Вивчення та виявлення найбільш важливих і потрібних фонетичних правил у вивченні української мови в початковій школі
|
|
|
|
Устранение заикания у дошкольников с использованием арттерапевтических технологий в системе комплексного логопедического воздействия
|
|
|
|
Условия развития самостоятельности младших школьников при решении текстовых задач
|
|
|
|
Условия индивидуализации при обучении подростков 12-14 лет современным танцам в дополнительном образовании
|
|
|
|
Условия индивидуализции при обучении подростков 12–14 лет современным танцам в дополнительном образовании
|
|
|
|
Условия формирования спортивной мотивации спортсменов 15-16 лет
|
|
|
|
Условия адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к дошкольной образовательной организации
|
|
|
|
Уроки технологии, как средство развития регулятивных универсальных учебных действий
|
|
|
|
Учебные мотивы учащихся 2-го класса
|
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение кружка 'Подвижная игрушка' для учащихся 4 класса
|
|
|
|
Учебно-исследовательская деятельность на уроках ОБЖ
|
|
|
|
Трудовое воспитание как средство профессиональной ориентации младших школьников
|
|
|
|
Теоретическое обоснование и экспериментальная проверка педагогических условий формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Теоретический анализ проблемы психологической готовности к школе
|
|
|
|
Технология работы над сценарием при изучении рассказов А.П. Чехова в 10 классе
|
|
|
|
Технология интегрированного обучения на уроках литературы в 10 классе (на примере творчества А.П. Чехова)
|
|
|
|
Технологии обучения детей среднего возраста (4-6 лет) в детском доме
|
|
|
|
Технологии формирования критического мышления старшеклассников на уроках русского языка
|
|
|
|
Техника квиллинг как профилактика девиантного поведения на уроках технологии в третьем классе
|
|
|
|
Создание иноязычной креативной дидактической среды на средней ступени обучения в средней общеобразовательной школе
|
|
|
|
Современный социум и его воздействие на религиозно-нравственное воспитание детей
|
|
|
|
Современные технологии обучения иноязычному говорению
|
|
|
|
Современные формы организации культурно-образовательной деятельности школьников в краеведческом музее
|
|
|
|
Современная зарубежная фантастическая проза на уроках внеклассного чтения в 6–8 классах - Корнелия Функе, Нил Гейман, Терри Пратчетт
|
|
|
|
Совершенствование творческого воображения детей с нарушениями слуха
|
|
|
|
Совершенствование процесса обучения чтению слабослышащих учащихся младших классов при помощи ассистивных компьютерных средств
|
|
|
|
Совершенствование культуры речи при изучении темы 'Состав слова'
|
|
|
|
Содержание и структура учебного мультимедиа курса для иностранных учащихся по теме 'Культура России'
|
|
|
|
Содержание и организация проектной и исследовательской деятельности учащихся на основе работы со 'Словарем языка Пушкина' при обучении русскому языку
|
|
|
|
Социальные представления слабовидящих детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Смысловая обработка текста у младших школьников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Словарная работа как средство развития функциональной грамотности учащихся в средней школе
|
|
|
|
Слоган кинофильма как языковое явление (структурный, семантический, методический аспекты)
|
|
|
|
Скрапбукинг как технология работы с детьми младшего школьного возраста во внеурочной деятельности
|
|
|
|
Ситуативные задачи как средства формирования личностных качеств младшего школьника
|
|
|
|
Системно-деятельностный подход как основа формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников
|
|
|
|
Система упражнений по развитию связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Система работы над формированием каллиграфических навыков младших школьников
|
|
|
|
Шляхи попередження важковиховуваності учнів у школі першого ступеня
|
|
|
|
Шляхи формування гуманних якостей у молодших школярів у процесі позаурочної діяльності
|
|
|
|
Школьная адаптация как психолого-педагогическая проблема
|
|
|
|
Роль семейного права в образовательном процессе и методика его преподавания в школе
|
|
|
|
Роль геоаксиологии в методике преподавания географии
|
|
|
|
Роль дидактических игр в формировании экологической культуры у учащихся 4 класса
|
|
|
|
Ритмоинтонационная сторона речи детей старшего дошкольного возраста с дизартрией
|
|
|
|
Режиссерская игра как средство развития образно-логического мышления детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
|
|
|
|
Региональные аспекты школьного культурологического образования
|
|
|
|
Речевое развитие дошкольников с нарушенным слухом
|
|
|
|
Реализация проекта 'Экоград' с применением робототехнического комплекта Lego Mindstorms EV3 в основной школе
|
|
|
|
Реализация методики деловой игры на уроках по 'Основам безопасности жизнедеятельности'
|
|
|
|
Реализация метода проектов на уроках математики в начальной школе
|
|
|
|
Реализация интегративного подхода на уроках по военной поэзии в 6 классе
|
|
|
|
Реализация индивидуального учебного плана в начальной школе на примере английского языка
|
|
|
|
Противодействие фальсификации истории средствами учебной и внеурочной деятельности в средней школе
|
|
|
|
Просодическое оформления цитирования на уроках английского языка
|
|
|
|
Пропедевтика нарушений письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Пропедевтика фізики в умовах Вальдорфської школи
|
|
|
|
Пропедевтическая работа с формами повелительного наклонения глаголов на уроках русского языка в начальной школе
|
|
|
|
Произведения мирискусников как источники для изучения истории и культуры Санкт-Петербурга
|
|
|
|
Программа формирования экологической культуры младших школьников, ее эффективность
|
|
|
|
Проектные методы обучения
|
|
|
|
Проектная деятельность на уроках окружающего мира в начальной школе
|
|
|
|
Проектная деятельность как средство формирования поисково-информационных универсальных учебных действий младших школьников
|
|
|
|
Проектирование виртуальных туров 'Москва в судьбах русских писателей' на уроках литературы в 5 классе
|
|
|
|
Проектирование системы физкультурно-оздоровительной работы в учреждении дошкольного образования
|
|
|
|
Проектирование литературной гостиной 'Читаем вместе' для учащихся 5 классов
|
|
|
|
Проектирование индивидуального образовательного маршрута с использованием мультимедийных программ для обучающихся начальной школы
|
|
|
|
Проектирование бально-рейтинговой системы на основе компетентностного подхода в среднем общем образовании
|
|
|
|
Проект створення школи з вивчення іноземних мов у м. Дніпро
|
|
|
|
Проблемы формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Проблема разграничения синонимов при обучении иностранному языку (на примере английских многозначных глаголов 'destroy', 'ruin', 'damage')
|
|
|
|
Педагогическое сопровождение детей с нарушениями слуха в условиях инклюзии
|
|
|
|
Педагогические условия воспитания трудолюбия младших школьников во внеурочной деятельности
|
|
|
|
Педагогические условия развития мыслительной деятельности детей с ДЦП в процессе коррекционной работы
|
|
|
|
Педагогические условия, направленные на формирование мотивации
|
|
|
|
Педагогические условия формирования готовности детей к обучению в школе
|
|
|
|
Педагогические основы предупреждения агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста в условиях реформирования начального образования
|
|
|
|
Педагогическая коррекция и ее методы
|
|
|
|
Открытые данные в сфере образования как инструмент развития
|
|
|
|
Особенности воображения старших дошкольников, обучающихся в центре дополнительного образования
|
|
|
|
Особенности влияния электронных технологий общения на письменную речь лиц с нарушениями слуха
|
|
|
|
Особенности организации групповой работы детей в процессе иллюстрирования сказок на уроках технологии
|
|
|
|
Особенности обучения взрослого населения в 1920-е годы
|
|
|
|
Особенности обучения младших школьников бумагопластике на уроках технологии
|
|
|
|
Особенности музыкального воспитания слабослышащих школьников
|
|
|
|
Особенности музыкально-просветительской деятельности в современной общеобразовательной школе
|
|
|
|
Особенности монологической речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Особенности коммуникации детей с недоразвитием речи 2 уровня
|
|
|
|
Особенности использования природных материалов на уроках технологии в начальной школе
|
|
|
|
Особенности использования мнемотехнических приёмов для формирования лексических навыков на среднем этапе обучения иностранному языку
|
|
|
|
Особенности использования интерактивных методов обучения на уроках технологии
|
|
|
|
Особенности интонационной стороны речи у детей с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Особенности и процессы абилитации детей с нарушением слуха через использование сурдотехники
|
|
|
|
Особенности графо-моторных навыков у старших дошкольников со стертой дизартрией
|
|
|
|
Основы подготовки дошкольников с общим недоразвитием речи к обучению чтению
|
|
|
|
Основные проблемы развития современного высшего образования в условиях глобализации
|
|
|
|
Основные направления на формирование навыков самообслуживания у умственно отсталых младших школьников
|
|
|
|
Оценка профессионально важных качеств дефектолога
|
|
|
|
Оценивание образовательных результатов младших школьников на диагностической основе
|
|
|
|
Обучение аргументированному письменному высказыванию у учащихся старших классов
|
|
|
|
Образы природы в произведении Дж. Фаулза 'Башня из черного дерева' (лингвистический и дидактический аспекты)
|
|
|
|
Образ персонажа в проектно-исследовательской деятельности учащихся 5 класса
|
|
|
|
Методика изучения романа Михаила Шишкина 'Письмовник' в контексте русской прозы XIX–XX веков
|
|
|
|
Методика изучения наречия на уроках русского языка в начальной школе
|
|
|
|
Методика изучения занимательных задач по теории графов на занятиях математического кружка в 7-8 классах
|
|
|
|
Метод тестирования как средство педагогического контроля обученности старшеклассников на уроках ОБЖ
|
|
|
|
Место визуальных видов искусств в системе литературного образования младших школьников
|
|
|
|
Мастер-классы как средство формирования направленности личности у подростков с синдромом Дауна
|
|
|
|
Логопедическая работа с неговорящими детьми на начальных этапах коррекционного обучения
|
|
|
|
Логопедическая работа с детьми страдающими общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Логопедическая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья по формированию коммуникативных навыков
|
|
|
|
Логопедическая работа по формированию слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня посредством дидактических игр
|
|
|
|
Логопедическая работа по формированию речевого дыхания у старших дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата
|
|
|
|
Литературная география Великобритании в контексте системного подхода при обучении английскому языку
|
|
|
|
Лингвострановедческий компонент в процессе преподавания французского языка в средней школе
|
|
|
|
Лингвострановедческий анализ романов Ж. Верна и их использование на уроках французского языка
|
|
|
|
Лингвометодическое наследие В. Бабайцевой и его потенциал в преподавании русского языка в современной школе
|
|
|
|
Личностно-деятельностный подход как основа обучения продуктивным речевым умениям
|
|
|
|
Кружковая деятельность младших школьников в системе непрерывного экологического образования
|
|
|
|
Коррекция специфических нарушений письма у школьников с недоразвитием операций контроля и произвольной саморегуляции
|
|
|
|
Коррекция психомоторных и речевых нарушений средствами адаптивного физического воспитания у дошкольников с детским церебральным параличом
|
|
|
|
Коррекция нарушений связной речи у дошкольников с ОНР посредством художественной литературы
|
|
|
|
Коррекция фонетической стороны речи детей младшего школьного возраста с речевой патологией
|
|
|
|
Коррекция эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в процессе недирективной игровой терапии
|
|
|
|
Исследование овладения техникой легкоатлетического метания обучающимися в общеобразовательной организации
|
|
|
|
Использования произведения Р.Д. Брэдбери '451 градус по Фаренгейту' в элективном курсе по английскому языку
|
|
|
|
Использование тренингов как способа формирования эффективного группового взаимодействия учащихся при изучении социальной сферы в курсе обществознания 8 класса
|
|
|
|
Использование топонимов как средства познавательного интереса учащихся на уроках русского языка
|
|
|
|
Использование технологии веб-квест при организации самостоятельной работы на уроках немецкого языка
|
|
|
|
Использование среды программирования Scratch в раннем обучении информатике
|
|
|
|
Использование современных технологий как средства формирования экологических знаний у младших школьников
|
|
|
|
Использование сказкотерапии как метода психокоррекции агрессивности детей дошкольного возраста с умственной отсталостью
|
|
|
|
Использование системы PECS в процессе формирования учебного поведения у учащихся первых классов с расстройствами аутистического спектра
|
|
|
|
Использование рабочих тетрадей при изучении истории культуры древнего мира ('Мировая художественная культура', 8 класс)
|
|
|
|
Использование практической деятельности в экологическом воспитании учащихся с умственной отсталостью
|
|
|
|
Использование педагогического наследия С.А. Рачинского в современных условиях
|
|
|
|
Использование педагогического наследия Е.И. Тихеевой в современном дошкольном и начальном образовании
|
|
|
|
Использование педагогических идей Л.Н. Толстого в современной практике обучения и воспитания младших школьников
|
|
|
|
Использование оригами как средство развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Использование новых информационных технологий в обучении английскому языку
|
|
|
|
Использование нетрадиционных приемов рисования в детском саду в средней группе
|
|
|
|
Использование наглядных средств обучения для формирования знаний об окружающем мире у младших школьников
|
|
|
|
Использование методов арт-терапии в реабилитации инвалидов
|
|
|
|
Использование метода проектов в образовательном процессе
|
|
|
|
Использование личностно-ориентированного подхода при коррекции дислексии у младших школьников
|
|
|
|
Использование компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у учащихся младшего школьного возраста
|
|
|
|
Использование информационных технологий в логопедической работе при очаговых поражениях головного мозга
|
|
|
|
Использование информационных технологий для формирования вычислительных навыков табличного умножения и деления в начальной школе
|
|
|
|
Использование элементов лыжной подготовки для развития координированности у детей 10-11 лет
|
|
|
|
Использование элементов драматизации при обучении говорению на уроках английского языка в 4 классе общеобразовательной школы
|
|
|
|
Использование электронных учебников по информатике в основной школе
|
|
|
|
Химия в произведениях художественной литературы и научная состоятельность
|
|
|
|
Гуманизация обучения общению на английском языке на основе поэтических и музыкальных произведений
|
|
|
|
Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников в условиях временного детского объединения
|
|
|
|
Функционально – смысловой подход к изучению морфологии (по программе 'Классическая начальная школа')
|
|
|
|
Формы работы с родителями по повышению социально-педагогической культуры в вопросах межнационального воспитания детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Формування просторового мислення у дітей молодшого шкільного віку
|
|
|
|
Формування особистісних якостей майбутніх фахівців з фізичного виховання і спорту
|
|
|
|
Формування культури поведінки молодших школярів засобами навчальних дисциплін та народної педагогіки
|
|
|
|
Формування комунікативної сфери дітей дошкільного віку із дизартрією при ДЦП
|
|
|
|
Формирующее оценивание метапредметных образовательных результатов в начальной школе
|
|
|
|
Формирования здорового образа жизни младших школьников с умственной отсталостью во внеурочной деятельности
|
|
|
|
Формирования мотивации к учебной деятельности у обучающихся с нарушениями слуха на уроках технологии
|
|
|
|
Формирования диалогической речи детей средствами ситуативного разговора
|
|
|
|
Формирование здорового образа жизни учащихся 8-ых классов при обучении биологии
|
|
|
|
Формирование вычислительных навыков младших школьников средствами дидактических игр 'Спектра'
|
|
|
|
Формирование вторичной языковой личности школьника-инофона в условиях полиэтнической школы
|
|
|
|
Формирование универсальных учебных действий при изучении романа А.С. Пушкина 'Дубровский' в 6 классе
|
|
|
|
Формирование универсальных учебных действий у учащихся младших классов
|
|
|
|
Формирование умения решать задачи на движение с помощью построения вспомогательных моделей на уроках математики в начальной школе
|
|
|
|
Формирование умения решать логические задачи на уроках математики в начальной школе
|
|
|
|
Формирование умений словоизменения и словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи с использованием дидактических игр
|
|
|
|
Формирование учебной мотивации младших школьников средствами игры во внеурочной деятельности
|
|
|
|
Формирование учебного поведения у учащихся-аутистов
|
|
|
|
Формирование техники чтения на английском языке у младших школьников
|
|
|
|
Формирование связного монологического высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Формирование способов адаптации пятиклассников
|
|
|
|
Формирование социальных эмоций у старших дошкольников с задержкой психического развития
|
|
|
|
Формирование социально-коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Формирование словообразовательной компетенции у дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Формирование словаря прилагательных у дошкольников с общим недоразвитием речи посредством изобразительного творчества
|
|
|
|
Формирование российской гражданской идентичности на уроках истории России в 9-х классах
|
|
|
|
Формирование речевой коммуникации у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью с помощью коррекционно-педагогических технологий
|
|
|
|
Формирование речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Формирование речевого этикета младших школьников
|
|
|
|
Формирование пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья
|
|
|
|
Формирование профессионально-познавательной активности студентов
|
|
|
|
Формирование представлений о текстовой задаче и процессе ее решения в 1-м классе в русле общего подхода
|
|
|
|
Формирование представлений о многообразии живых организмов у детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Формирование познавательной сферы детей младшего школьного возраста средствами информационно-коммуникационных технологий
|
|
|
|
Формирование познавательного интереса у младших школьников посредством внеклассной работы по математике
|
|
|
|
Формирование познавательного интереса младших школьников истории малой Родины на внеклассных занятиях
|
|
|
|
Формирование познавательного интереса к чтению у младших школьников на основе применения средств ИКТ
|
|
|
|
Формирование понятия 'множество' у детей младшего школьного возраста
|
|
|
|
Формирование осознанного программирования высказывания детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Формирование операций языкового анализа у младших школьников с недоразвитием речи
|
|
|
|
Формирование общей и мелкой моторики у детей с дизартрией средствами логопедической ритмики
|
|
|
|
Формирование нравственных качеств у детей со зрительной патологией, соотношение роли воспитателя и родителей в данном процессе
|
|
|
|
Формирование нравственного отношения к окружающим у умственно отсталых учащихся
|
|
|
|
Формирование новой модели человека в педагогической мысли Европы XV-XVI веков
|
|
|
|
Формирование навыков социального поведения детей с комплексными нарушениями
|
|
|
|
Формирование навыков самообслуживания у дошкольников с РАС
|
|
|
|
Формирование навыков речевого общения у детей дошкольного возраста с заиканием
|
|
|
|
Формирование навыков координации движений детей школьного возраста с нарушением слуха
|
|
|
|
Формирование навыка пересказа у дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Формирование мышления у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
|
|
|
|
Формирование монологической речи у младших школьников с IV уровнем речевого развития
|
|
|
|
Формирование модели информационной экономики и система высшего образования в США
|
|
|
|
Формирование лексической стороны речи дошкольников средствами художественной литературы
|
|
|
|
Формирование культуры здоровья девиантных подростков с ограниченными возможностями здоровья
|
|
|
|
Формирование культуры поведения у детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Формирование культуры безопасности жизнедеятельности младших школьников
|
|
|
|
Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Формирование коммуникативных навыков у слепоглухого ребенка дошкольного возраста
|
|
|
|
Формирование коммуникативных навыков младших школьников с ОВЗ
|
|
|
|
Формирование коммуникативной функции дошкольников с тяжелыми нарушениями речи в инклюзивной группе
|
|
|
|
Формирование информационных компетенций учащихся в процессе обучения физики
|
|
|
|
Формирование имиджа детского развивающего центра средствами художественно-зрелищных технологий
|
|
|
|
Формирование и развитие связной речи у детей с ОНР с использованием средств устного народного творчества
|
|
|
|
Формирование художественных представлений младших школьников на уроках технологии
|
|
|
|
Формирование грамматических обобщений у дошкольников
|
|
|
|
Формирование готовности воспитателя к разрешению конфликтов у детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Формирование готовности к обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Формирование глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровня)
|
|
|
|
Формирование глагольного словаря старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3-го уровня
|
|
|
|
Формирование геометрических представлений у второклассников
|
|
|
|
Формирование физических качеств у детей младшего школьного возраста при занятиях настольным теннисом
|
|
|
|
Формирование эстетической культуры младших школьников в процессе изучения творчества композиторов-романтиков
|
|
|
|
Формирование элементарных математических представлений посредством информационных компьютерных технологий у старших дошкольников с задержкой психического развития
|
|
|
|
Формирование эколого-правовой культуры учащихся
|
|
|
|
Формирование экологической культуры младших школьников на уроках 'Окружающий мир' в третьем классе
|
|
|
|
Формирование двигательной активности детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Формирование дискурсивной компетенции у учащихся средней школы посредством использования в обучении немецкому языку конструктивистских приемов
|
|
|
|
Формирование диалоговой речи у детей с нарушением слуха
|
|
|
|
Формирование диалогической речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Формирование читательской самостоятельности младших школьников на уроках литературного чтения
|
|
|
|
Формирование ценностных ориентаций подростков на уроках музыки
|
|
|
|
Формирование ценностного отношения к физической культуре у младших школьников
|
|
|
|
Формирование активной речи детей раннего возраста (2-3 года) посредством использования малых форм устного народного творчества
|
|
|
|
Формирование коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом
|
|
|
|
Факторы речевого недоразвития детей 4-5 лет
|
|
|
|
Эволюция системы образования Саудовской Аравии в ХХ веке
|
|
|
|
Эволюция региональной системы общего образования в Москве на рубеже ХХ-ХХI веков
|
|
|
|
Эволюция положения женщины в переходных обществах Востока по материалам научной литературы с организацией школьной научно-практической конференции по проблеме исследования
|
|
|
|
Эвфемизмы как средство реализации этических норм в речевом поведении учителя
|
|
|
|
Эмпирическое исследование развития памяти у старших дошкольников средствами игровой деятельности
|
|
|
|
Эмоциональная сфера младших школьников с легкой умственной отсталостью
|
|
|
|
Эмоциональная сфера детей 5-6 лет с задержкой психического развития и без отклонений в развитии
|
|
|
|
Элементы суперкомпьютерных технологий в начальной школе
|
|
|
|
Элементарная изобразительная деятельность умственно отсталых учащихся 1-го класса
|
|
|
|
Экспертиза информационно-образовательных ресурсов подготовки студентов профессиональных образовательных организаций высшего образования
|
|
|
|
Экспериментальное изучение понимания и употребления образных выражений младшими школьниками с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Экспериментальное исследование развития личности студентов вуза в условиях реализации компетентностного подхода
|
|
|
|
Экспериментальное исследование графо-моторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Эксперимент как метод экологического образования детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Экологическое воспитание дошкольников
|
|
|
|
Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Экологические представления дошкольников старшего возраста с нарушениями слуха
|
|
|
|
Экологическая компетентность
|
|
|
|
Дидактическая игра и учебная деятельность младших школьников
|
|
|
|
Деловая игра по дисциплине 'Расследование и экспертиза пожаров'
|
|
|
|
Дидактическая игра как средство развития речевой деятельности детей с общим недоразвитием речи III уровня
|
|
|
|
Актуализация математических знаний при проведении интегрированных уроков в начальной школе
|
|
|
|
Активизация познавательной деятельности на уроках экономики
|
|
|
|
Активизация мыслительной деятельности первоклассников
|
|
|
|
Аксиологическое обоснование научности гуманитарного знания в контексте обществоведческого образования
|
|
|
|
Агрессивное поведение старших дошкольников как фактор, влияющий на психологический климат в группе дошкольного образовательного учреждения
|
|
|
|
Административная и педагогическая деятельность С.Т. Аксакова в Константиновском землемерном училище и Межевом институте (1833-1839 гг.)
|
|
|
|
Адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья
|
|
|
|
Абилитация детей дошкольного возраста после кохлеарной имплантации
|
|
|
|
Структура контрольно-измерительных материалов экзаменов (тестов) с высокими ставками
|
|
|
|
Стратегии взаимодействия участников педагогического общения и их фонетическая реализация
|
|
|
|
Стороны жизни и социальный портрет слушательниц Женского педагогического института, обучавшихся в 1903–1917 гг.
|
|
|
|
Стили воспитания детей в младшем школьном возрасте в молодой и зрелой семье
|
|
|
|
Стажировка студентов
|
|
|
|
Становление и развитие алгоритмической линии в курсе информатики начальной школы
|
|
|
|
Способы запоминания иноязычной лексики в младшем дошкольном возрасте
|
|
|
|
Способы интонационной передачи различных эмоций учителями и их воздействие на целевую аудиторию
|
|
|
|
Специфика рынка образовательных услуг в России
|
|
|
|
Специфика реализации коммуникативного метода при обучении иноязычной фонетике в средней школе
|
|
|
|
Специфика педагогического общения при обучении взрослых в учебных центрах ОАО 'РЖД'
|
|
|
|
Специфика и основные преимущества дистанционного образования при подготовке маркетологов
|
|
|
|
Специфические коррекционно-педагогические условия и факторы формирования взаимодействия взрослых с детьми дошкольного возраста с множественными нарушениями
|
|
|
|
Специальные образовательные условия в дошкольной образовательной организации
|
|
|
|
Сотрудничество родителей и педагога в формировании духовно-нравственных качеств личности младшего школьника
|
|
|
|
Состояние функции дыхания у детей с дизартрией
|
|
|
|
Сопоставительное изучение русского и восточного эпоса в 6 классе с полиэтническим составом учащихся
|
|
|
|
Соотношение психометрического, социального и эмоционального интеллектов у одаренных школьников
|
|
|
|
Социологический анализ управления качеством образования
|
|
|
|
Социальное развитие и взаимодействие умственно отсталых младших школьников с РАС
|
|
|
|
Социально-педагогическое сопровождение детей занимающихся в секциях спортивной гимнастики
|
|
|
|
Социально-педагогическая программа формирования правил поведения, согласно этикету в дошкольном возрасте
|
|
|
|
Социально-нравственные представления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
|
|
|
|
Социальная адаптация детей с нарушением цветового восприятия
|
|
|
|
Социализация молодых людей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дневного центра
|
|
|
|
Социализация детей с РАС с помощью игровой деятельности
|
|
|
|
Русский романс как средство формирования духовно-нравственных качеств личности подростков на занятиях в вокальном кружке творческого центра
|
|
|
|
Русская зоонимия и возможности ее изучения в школе (на примере зоонимикона колхоза-племзавода 'Родина' Вологодского района)
|
|
|
|
Роль техники квиллинг в обучении младших школьников
|
|
|
|
Роль страноведческих знаний в процессе формирования речевых навыков и умений
|
|
|
|
Роль современных средств обучения в формировании знаний об окружающем мире у младших школьников
|
|
|
|
Роль школьного музея в воспитании подрастающего поколения
|
|
|
|
Роль лингвокультурного компонента при обучении иностранным языкам (на примере анекдотов)
|
|
|
|
Роль коммуникативных игр при обучении говорению на английском языке в старших классах непрофильной школы
|
|
|
|
Роль фольклорных произведений в развитии навыков сочинительства у детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Развитие внимания младших школьников средствами оригами на уроках технологии
|
|
|
|
Развитие творческих способностей у детей с нарушениями слуха
|
|
|
|
Развитие творческих способностей младших школьников средствами игровых приемов обучения на уроках литературного чтения
|
|
|
|
Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционных техник изодеятельности
|
|
|
|
Развитие социальной перцепции в игровой деятельности у детей с нарушенным зрением
|
|
|
|
Развитие слухового восприятия у слабослышащих детей дошкольного возраста в игровой деятельности
|
|
|
|
Развитие словесно-логического мышления у старших дошкольников с ЗПР посредством игровых компьютерных программ
|
|
|
|
Развитие ручной умелости на уроках оригами и лепки у первоклассников
|
|
|
|
Развитие пространственного мышления младших школьников в процессе изучения геометрического материала
|
|
|
|
Развитие произносительной стороны речи дошкольников
|
|
|
|
Развитие практических умений у учащихся при проведении лабораторных работ по общей биологии (тема 'Клетка')
|
|
|
|
Развитие познавательных способностей младших школьников при использовании исторического материала на занятиях математикой
|
|
|
|
Развитие познавательной активности младших школьников средствами информационно-коммуникационных технологий на уроках математики
|
|
|
|
Развитие памяти на уроках иностранного языка
|
|
|
|
Развитие объемно-пространственных представлений у учащихся средних классов на примере изготовления декоративных масок (в материале металл)
|
|
|
|
Развитие навыков самообслуживания у детей с нарушениями зрения
|
|
|
|
Развитие мышления детей дошкольного возраста познавательно-исследовательской деятельностью
|
|
|
|
Развитие мусульманского образования в Республике Башкортостан
|
|
|
|
Развитие моторных и графических навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня в художественно-творческих видах деятельности
|
|
|
|
Развитие логического мышления младшего школьника посредством изучения геометрического материала
|
|
|
|
Развитие лингвистического мышления на уроках русского языка в 5-6 классах в школах с полиэтническим составом учащихся
|
|
|
|
Развитие личностных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках художественно-эстетического цикла
|
|
|
|
Развитие лексического запаса у дошкольников с речевой аномалией
|
|
|
|
Развитие культуры речи учащихся 4 класса
|
|
|
|
Развитие коммуникационных способностей глухих и слабослышащих детей
|
|
|
|
Развитие изобразительный умений у детей 3-4 лет
|
|
|
|
Развитие интереса учащихся к изучению русского языка в 5 классе на основе использования элементов занимательности
|
|
|
|
Развитие и формирование социально-коммуникативных навыков и умений у детей с лёгкой степенью умственной отсталости
|
|
|
|
Развитие двигательной деятельности старших дошкольников с нарушениями слуха в свободной деятельности
|
|
|
|
Развитие чувства ритма у младших школьников
|
|
|
|
Работа с устаревшими словами на уроках литературного чтения в начальной школе на материале сказок А.С. Пушкина
|
|
|
|
Работа с иноязычной лексикой на уроках русского языка в начальной школе
|
|
|
|
Работа с информацией на уроках технологии как средство развития самостоятельности младшего школьника
|
|
|
|
Работа с бумагой на уроках технологии как средство формирования знаний о видах и свойствах бумаги у учащихся второго класса
|
|
|
|
Работа педагога-репетитора над постановкой танцев
|
|
|
|
Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей с задержкой психического развития в системе инклюзивного образования
|
|
|
|
Психолого-педагогические условия формирования социально-коммуникативных умений детей с речевыми нарушениями
|
|
|
|
Психолого-педагогические технологии для формирования ориентировки в пространстве у слепых детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Психолого-педагогическая поддержка детей младшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в период адаптации к условиям образовательной организации
|
|
|
|
Психолого-педагогическая характеристика работы по профилактике наркомании у подростков в условиях общеобразовательной школы
|
|
|
|
Психологические механизмы формирования учебной мотивации школьников при изучении немецкого языка
|
|
|
|
Психологические аспекты преподавания в системе современного образования на примере уроков истории
|
|
|
|
Психологические аспекты иноязычной ментальности в практике преподавания иностранного языка (на примере французского языка)
|
|
|
|
Психологическая коррекция высокой тревожности у детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Профориентация в старшей школе
|
|
|
|
Профилактика развития заикания у детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Профилактика нарушений письменной речи у учащихся с нарушениями слуха
|
|
|
|
Профилактика конфликтов подростков в условиях казачих классов
|
|
|
|
Профессиональное самоопределение умственно отсталых старшеклассников
|
|
|
|
Процесс словообразовательных операций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Процесс семантизации лексических единиц младшими школьниками с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Процесс развития коммуникативной деятельности у детей с аутизмом
|
|
|
|
Процесс овладения образными средствами языка у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Процесс обучения иностранному языку с применением информационных технологий
|
|
|
|
Процесс обучения иноязычной диалогической речи на среднем этапе обучения
|
|
|
|
Процесс образования детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью
|
|
|
|
Процесс личностной активности слабослышащих младших школьников
|
|
|
|
Процесс коррекции недостатков психофизического развития школьников с умеренной умственной отсталостью
|
|
|
|
Процесс формирования волевой сферы детей младшего школьного возраста с ЗПР
|
|
|
|
Процесс формирования связной речи у детей с недоразвитием речи
|
|
|
|
Процесс формирования представлений о себе у детей с тяжелой и глубокой степенью умственной отсталости
|
|
|
|
Процесс формирования пассивного и активного словарного запаса у младших дошкольников с алалией
|
|
|
|
Процесс формирования монологического высказывания у детей с общим недоразвитием речи
|
|
|
|
Процесс формирования количественных представлений у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью
|
|
|
|
Процесс формирования графо-моторных навыков у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием
|
|
|
|
Процесс формирования фонематических представлений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня
|
|
|
|
Особенности деятельности социального педагога в учреждениях досуга
|
|
|
|
Использование интерактивных презентаций как средства обучения
|
|
|
|
Художественный мир М.Ю. Лермонтова на уроках литературы в 8 классе
|
|
|
|
Характеристика взаимосвязи появления заикания у детей и особенностей межполушарной асимметрии
|
|
|
|
Характеристика физиологического и речевого дыхания у детей дошкольного возраста с дизартрией
|
|
|
|
Функционирование системы ГУЛАГа в годы Великой Отечественной войны
|
|
|
|
Фразеологическая работа в системе формирования языковых и читательских компетенций младших школьников
|
|
|
|
Формы и методы изучения темы 'Пожарная безопасность' в школьном курсе 'Основы безопасносности жизнедеятельности'
|
|
|
|
Формирование умений в сфере изготовления средовых объектов для музеев образовательных учреждений
|
|
|
|
Формирование умений продуцирования вторичных текстовых сообщений у младших школьников с недоразвитием речи
|
|
|
|
Формирование у учащихся представлений о современной детской и подростковой литературе на уроках внеклассного чтения в 5-9 классах
|
|
|
|
Формирование у младших школьников умения строить алгоритмы на уроках математики
|
|
|
|
Формирование готовности будущих учителей к самосовершенствованию личности младших школьников во внеклассной деятельности
|
|
